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总结：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力课题小结 总结：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力题小结 本题的实验因子主要体现在：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力。在题实施中，我们根据地方特征和孩子的发展水平，挖掘自然资及废旧材料与幼儿取得互动，使利用自然物的活动基本成一个完整的研究体系。 一、材料的收集 材料是幼儿园区角活动的重要支柱，离开了材料，活动几乎难以进行，丰富充足的原材料不仅会丰富幼儿区角活动的内容和形式，还可以激发孩子活动的动机和构思，引起幼儿的联想和行动。因此，我们因地制宜，充分挖掘农村地方资，让教育于幼儿生活。 第一、师生共同收集周边自然资。 根据教育主题活动需要，教师带领幼儿一起走到田间、野外、边、溪旁，按意愿从大自然中寻找各种原材料，各种农作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的天然玩具。 第二、废旧材料的收集 利用废旧物品也是开发乡土教育资的一个重要方面，生活中的各种废旧物品，都可以作为幼儿的游戏材料。同时，在环境污染日趋严重和资日益匮乏的今天，对幼儿进行环保教育已成为教育的一大主题，因此我们发动每个孩子和家长收集各种还可利用的废弃物品。对幼儿说，收集废旧材料是一项有趣的工作，因为这些材料利于幼儿的自主收集，尤其是废旧材料在生活中唾手可得，很容易收集到。如：剩余的物品外包装（牙膏盒、饼干桶、可乐瓶等）；过时的装饰物；生活中的用品（毛线、纽扣等）…… 总之，大到废旧轮胎、装修边角料，小到纽扣、螺丝，所有这些材料在幼儿的不同探索活动中都有其不同的利用价值，而且幼儿在收集的过程中也有绝对的选择权，在操作的过程中，有绝对的使用权，自由度极大。 第三、收集材料的分类 在自然资的收集中，我们通过群策群力、家园互动的形式，极大地调动了教师、幼儿、家长的收集热情，使幼儿园的资材料品种繁多，不断，为了便于教师的指导，培养幼儿良好的操作习惯，我们对收集的材料进行了有目的地筛选和分类。 植物类：蔬菜、豆类、谷类、瓜果、马铃薯、红薯、树木、野花、野草、稻草、竹、松果等； 矿物类：卵石、陶土、泥沙、砖块 瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、药瓶 纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒 贝壳类：河蚌、田螺（河螺）、蟹壳等 其它：泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等等。 收集的材料安全、卫生、经济、实惠，同时这些于日常生活中的材料，不仅节约了有限的教育资金，更突出了我们的生态教育理念。 二、周边自然材料的使用 投放材料是活动的关键所在，它对孩子行为的产生与发展有着非比寻常的作用，材料既是教育意图的物质载体，又是孩子与知识之间的桥梁，更是诱发孩子兴趣促进个性发展的媒介，我们注重材料的多用性、层次性、多功能性，以孩子的差异点提供材料，使每个孩子获得成功和自信，进而乐于创造。 三、环境的创设 《纲要》指出：“环境是重要的教育资，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”良好的环境能促进幼儿与材料的积极互动，能让每个幼儿在参与活动的同时都感到一种强烈的归属感和自信心。 首先，教师为幼儿创设良好的心理环境，给幼儿提供开放、自由、民主的学习环境，在师幼间营造起一种平等、互动、朋友般的氛围，努力使每个幼儿在这种宽松的环境中，获得成功的体验，增强其自信心。 其次，物质环境是幼儿学习活动的基础，我园在物质环境的创设上，开展了一些列的外出活动，利用周边的自然人资，参观访问、亲自劳作、体验中学会想象，表现自然之美。 总之，在我们创设的活动中，教师们根据本地、本园的自然资和废旧物品不仅提供了可直接玩的成品和原始材料，也为幼儿提供了一些半成品的材料，激发了幼儿对材料的兴趣，也引发了幼儿根据材料的不同特点，开展造型、建构、数、空间等美术创意活动。如：我们的孩子们能用随着季节的变化，会用各种蔬菜、水果、各种树叶进行创造画、拓印画、做各种漂亮的拼盘；这样的自主活动对幼儿说比我们成人安排的强制活动更能激发幼儿的积极性、自主性和创造性。而幼儿通过对材料的选择，尝试加工等等，获得了各种知识和技能，并且材料本身也发挥了指导幼儿学习的价值。 我们充分挖掘地方自然资，创设具有教育性、探索性、操作性和自由宽松的活动环境，带领幼儿到田间、边、溪旁、野外收集各种本土废旧材料，师生互动；充分挖掘各种材料的运用价值，让孩子在活动中乐于表现自己，大胆探索创新、一物多用，促进创造性、自主性、社会性、智慧个性充分的发展。让我们的教师感受到改变玩具、材料缺乏的情况并不需要花大钱，只要我们充分利用大自然的各种资，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的材料。 四、家园互动，让家长成为孩子发展的促进者 《纲要》中指出：要让家长成为教师《纲要》的参与者、合作者和促进者，吸引家长主动参与，提高家长的教育能力，形成家园共育的大环境，依据