抓好课题研究 促进幼教发展——安康民间艺术融入幼儿园课程的研究.docVIP

抓好课题研究 促进幼教发展——安康民间艺术融入幼儿园课程的研究 抓好题研究促进幼教发展 　　——安康民间艺术融入幼儿园程的研究 　　我认为一个幼儿园抓好了题研究，定能促进幼儿教育的发展，那么如何开展题研究呢？我想跟大家就近年我园开展的题《安康民间艺术融入幼儿园程的研究》的方法和大家一起交流学习，希望对大家的学习有所帮助。同时希望我园的题成果，能全面推进民间艺术融入幼儿园程的开展，说的不对的地方欢迎大家批评指正。下面我将从以下几个方面和大家交流： 　　一、切实分析，生成题 　　伴随着新一轮基础教育改革的步伐，幼儿教育作为基础教育也在改革的浪潮中寻找自己发展的基点，如何实现幼儿身心全面健康发展是每个幼教工作者需要思索的题。如何跳出现有幼儿程框架进行创新和改进是我们每个幼教工作者值得深思的问题。从教育化学的角度看，各地地方化蕴含着丰富的教育资，如何在幼儿程中利用本土化资，实现化和幼儿发展的双向创生，是每个关心儿童发展和中华化传承的工作者义不容辞的任务。 　　安康地处秦头楚尾、移民涉及南北, 因汉水化的远流长、移民化的博大精深和秦巴的阻隔、交通的闭塞而自生、嫁接和留存、繁衍了大量的民间学、民间艺术、民俗化资, 并有不少品种独具特色, 已入国家级、省级“非物质化遗产”保护名录。基于安康的地里特点和拥有的丰富的化元素，我园决定挖掘安康的艺术特色丰富我园的程内容。 　　民间艺术自生活，具有生活性、审美性、实践性和综合性的特点，把民间艺术融入幼儿园程，不是纯粹的在现有的程中加入新的成分，而主要是对原有的程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分程内容同现实生活和民间艺术结合起，使其它程内容的学习与民间艺术的学习在同一过程中综合地进行，使幼儿园程的实施真正成为一个生活化的、趣味性和综合性的过程。当然，强调民间艺术的程价值，并不意味着民间艺术成为幼儿园程的全部，民间艺术主要应该融合和渗透在其他程内容之中。因此，民间艺术的教育不能仅仅关注学习的艺术要求，更不能仅仅关注简单的技能积累，而是应该综合衡量民间艺术对幼儿发展的价值，从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合考察，使民间艺术的教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。 　　因此我们提出了《安康民间艺术融入幼儿园程的研究》这一题，试图将身边的民间艺术融入幼儿园程，从而达到充实和丰富幼儿园程内容，促进幼儿身心全面发展。 　　二、寻找理论、坚实基础 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要充分利用社会资，引导幼儿实际感受祖国化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。 　　以维果茨基“最近发展区”的社会历史化学说为突破口，运用格式塔心理学派“异质同构”教育观点和加德纳的多元智能思想，以精心筛选出的优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术内容，对幼儿进行系统的民间艺术教育。 　　民间艺术蕴涵着大量的社会人教育和艺术教育，因此，我们将古老的民间艺术引入到幼儿园这块教育园地中，借用现代人的思想情感、物质条和新的艺术手段，给古老的民间艺术赋予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。 　　三、精心组织，扎实开展。（我园的题开展分为三个阶段） 　　第一阶段：准备阶段。2012年6月，我园开展了“安康民间艺术融入幼儿园程的研究”开题工作，在研讨会上，题组初步制定了题的实施方案。题组拟定结合幼儿日常教育的内容，联系幼儿的实际生活，通过环境浸润，活动中浸润和情感浸润，实现本土民间艺术的自然地传承。 　　1探访本土化。我们一直在想什么样的民间艺术能适合幼儿园开展，适合孩子操作，为此我们题组老师一起去探访那些掌握民间艺术的艺人，参观我们当地民间艺术博古馆和收藏馆。 　　2强化教师培训。 　　当我们发现民间艺术的传承缺具有不系统的特点，掌握民间艺术的人多是平常百姓，无法对这些民间艺术进行归纳总结，完整传承给其他人，而我们的幼儿教师对民间艺术的了解也不够充分时。为了解决这一问题，首先我园派骨干教师走出去学习安康地区有名的特色汉剧（汉调二黄）知识。其次在2012年9月邀请了汉滨区化馆和安康职业技术学院的专家老师园为教师和幼儿进行培训，以此丰富教师对民间艺术的掌握，培训内容主要有剪纸和汉剧，剪纸在幼儿教育活动中可行性较高，而且还能用为幼儿园做环境美化；最后开展全园地集中学习，学会的骨干教师进行学习汇报，形成传帮带的良好学习氛围。 　　第二阶段：实施阶段。2012年10月，各子题实施方案已确立，从三个方面开展研究，一方面是艺术活动（美术、音乐）方面的研究，另一方面是从环境创设的研究，最后是从教师专业成长方面的研究。各班教师按照方案将民间艺术融入幼儿园的一日生