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探索中领悟 反思中成长 探索中领悟 反思中成长 ——在班级值日生管理中的探索与思考 摘要：随着年龄的增长，孩子们的规则意识和自我约束能力、是非观念逐渐增强，特别是进入中班后个人荣誉感加强了，对争做值日生的意识也加强了。但目前幼儿园开展值日生活动还存在许多问题。作为教师，我觉得应通过具体措施有效开展值日生活动，让幼儿通过值日生活动增强他们的任务意识和完成任务的能力，培养他们的责任心、集体荣誉感。 关键词：领悟 成长 值日生 班级管理 幼儿升入中班后，最明显的感觉就是个子长高了，变得活泼好动了，孩子之间的打闹现象也多了起，如何保持良好的常规，保证各项活动顺利的开展，这是我在开学初就思考的问题。经过我们一段时间的观察，我发现孩子到了中班后个性变强了，个人荣誉感也加强了，特别是对“值日生”的理解随着班级的事情开展而逐渐加深，孩子们对值日生工作的主动性增强了，值日生之间的互动性也增强了，同时也产生了负面效果。 记得开学初我们中二班开设了“今天我是小小值日生”活动。刚开始是由我每天选今天的值日生。本以为选一些能力强的幼儿带动全班孩子的，可几天下我发现情况并不乐观。特别是吕苏豫小朋友，自从当了小小值日生后经常对小伙伴们吆三喝四，很神气。有时还利用值日生给要好的同伴开开后门，有时自己也做些违反纪律的事情。 后，我想与其这样不如让所有的孩子都有做值日生的机会，依此增强他们的集体责任感和自我服务能力，我将幼儿分成四组，周一由第一组的所有成员当值日生，周二一直到周五以此类推，并做一个值日生表贴在一进门的墙上，请每天的值日生选择自己的服务项目将自己的照片卡插在对应的袋子里，并利用晨间谈话鼓励每天的值日生中能力强的幼儿带着能力弱的幼儿一起做。同时，也请全班幼儿负责监督今天的值日生是否做得好，利用放学前的时间总结经验，为后面的值日生做好工作打下基础。几周下，我班的“今天我是小小值日生”工作开展的井井有序。 幼儿园作为孩子迈向社会的第一站，而老师的角色是至关重要的。《纲要》中指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。教师要以平等和尊重的眼光接纳每一位幼儿，让他们更好的认识自己、了解同伴。 那么，幼儿园如何有效地开展值日生活动呢？在活动中应注意些什么问题呢？我想结合我们班谈谈以下几点看法： 一、抓住时机，注重值日生教育 现在的家庭独生子女比较多，家长们平时最关心的是孩子的衣食住行，重视的是孩子的智力发展，他们却忽略了对孩子劳动能力的培养。大部分孩子从小过着衣伸手，饭张口的坏习惯，使孩子养成了不会做事，怕做事，更别说去关心别人，替别人，替集体做事情了。正如我们经常听到大学生不会剥桔子、不会系鞋带等等的事情发生，这些现象使我感到加强值日生教育，必须从幼儿园开始。 如果你是位细心地老师，你会发现在幼儿园一日生活和学习中无时无刻都存在着丰富的让幼儿可操作，可动手的内容。例如每天的晨间活动的玩具拿放、自然角的管理、各个区域玩过后材料的整理、间学具的发放、餐前的准备等等有许多的事情我们老师都可充分抓住幼儿天性好动，喜欢操作，乐于为大家服务的意识，可让幼儿进行，教师给予指导即可。我们中二班每天早上在玩桌面玩具时，总是很吵，地上也有许多的积木，时有幼儿争抢积木的事情发生，到了送积木时好多幼儿都争抢篓子却不收积木，老师刚解决这边的情况，那边又有情况。自从我们班开了“今天我是小小值日生”后，情况就明显有了好转。让我记忆犹新的是我们班的小宇，那天小朋友们在建构区玩得很开心，突然听见莹莹大叫起：“老师，小宇将积木撒到地上，他还拿我的积木。”只见小宇怀里抱着积木趴在桌上，地上到处是积木。刚巧今天是小宇值日，我走过去悄悄地对小宇说：“今天你可是整理积木的值日生呦，你这样对小伙伴，以后怎能让大家听你的指挥呢？”我的话刚说完，只见他说：“对不起，莹莹，积木还给你。”说完又去捡地上的积木了。看到小宇知错就改，其余组的值日生也都过帮忙捡积木，教室里又恢复了平静。由此我发现，在进行各项活动时，只要有需要为大家服务的，老师只要提醒今天的值日生，孩子们很快的将工作做好，避免了活动的混乱和减轻了老师的负担，同时让孩子学习合作和锻炼的机会。 二、总结经验，善于发现问题 自从开展“今天我是小小值日生”活动后，我发现在活动中存在这样，那样的问题，使活动刚开始没能达到理想的效果。 1值日生要面向全体，切忌变成奖惩手段 《纲要》中指出：“教师要以发展的眼光看待幼儿，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同幼儿。”往往在做值日生时，能力强的幼儿能很好的完成值日生任务，能力弱的完成情况可能不太理想，老师切忌为了省心、省事而取消能力弱的幼儿做值日生的资格；更不能凭借自己的喜好，把值日生作为奖惩手段，经常为了奖励自己喜欢的或表现好的幼儿，就让他们当值日