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浅谈小班幼儿洗手习惯的培养 浅谈小班幼儿洗手习惯的培养 人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，是终生教育的范畴，因此需要从小培养好孩子的生活卫生习惯。《幼儿园工作规程》指导我们，幼儿园的教育要保教结合，在一日生活中，要逐步培养幼儿良好的生活、卫生习惯和初步的自立能力。比如：培养好幼儿的洗手习惯就是一日活动中的重要内容，是每天每个幼儿每天都必须经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；吃水果、点心前要洗手……每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数太多了，再结合《纲要》要树立幼儿正确的健康观念，并进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，可见，培养幼儿良好的洗手习惯则是幼儿身心健康的重要保证。 我们知道孩子的习惯一经养成，便很难改变，小班幼儿初入园，在新环境中建立新的规则，培养习惯，俗话讲：“桑树从小”切不可放松这个时段的教育。这两个月中，我发现幼儿在洗手时出现如下现象：（1）手不脏不洗手；（2）不主动洗手；（3）洗手时玩水，不会挽袖，甚至会把水灌到衣袖里；（4）洗好手后拾地上的脏东西玩；（）有些幼儿怕洗手…… 镜头一：午间活动结束了， 收拾好玩具准备去洗手，我发现，我发现明明等几个小朋友坐在位置上不动就是上前去问：“明明你们为什么不去洗手呀？”几个孩子说：“我们的手不脏，不要洗手”还把小手伸出给我看。 镜头二：“要吃苹果了”阳阳小朋友看见生活老师拎了两桶苹果高兴地叫起，孩子们一个个都到卫生间去洗手，准备吃苹果，可是宁宁和军军还没有回游回到座位上，我走到卫生间一看，两个孩子在玩水，他把水甩在你身上，你也把水甩在他身上，玩得不亦乐乎，看到我站在门口才停止，脸上没有歉意的表情。 镜头三：吃午餐时间到了，班上的孩子都知道到卫生间解小便，然后洗手，最后坐到座位上看故事动画片，准备吃饭，而小强解完小便，也不主动洗手，直接看故事动画片了，我再次请他去洗手，还一脸的不情愿。 镜头四：第一节活动结束了，我请孩子们解小便、洗手、喝水，我看见平平小朋友蹲在地上，一只手拿着水杯在喝水，一只手在拣地上的脏东西，我走到他身边，他也没有发现，一张小纸片牵住了他全部的精力。 镜头五：天天渐渐冷了，到了洗手的时间，我叫娜娜去洗手，她才很不情愿地离开座位，但走的速度很慢，我问她怎么了，她说：“老师我不想洗手”我问为什么？她说：“洗手会把我的衣袖弄湿的，手也会冷”。 以上几组镜头都是我们平时生活中的几种现象，是什么原因导致的呢？首先幼儿没有洗手的意识，需要我们老师及时提醒。小班幼儿在心理和生理上都处于个体发展的低级阶段，有着不稳定性和 ，需要老师多观察、多指导，要有耐心，要不厌其烦地讲解示范，逐步养成孩子们洗手和主动洗手的习惯。 其次，水是无色透明的流动的液体，蓝得见、摸得着，却抓不住，很神奇， 不同于一般的玩具小班幼儿年龄小、自控力又差，要做到洗手不玩水确实比较困难，再加上幼儿天生活泼好动，好奇心强，任何一样东西都躲不过他们好奇求知的眼睛，那么他们就在不断的寻觅，甚至不会放弃地上的一张脏的纸片。 第三，随着天气渐渐变冷，肯定有许多小朋友都会加入到娜娜的行列，水冷的事实，再加上衣服也一一的增多，小班幼儿根本没有能力卷袖口。心理学研究表明，幼儿所认定的 的行为结果，可以有效地强化其行为，但他们所不认定的，要想改变必须想到行之有效的方法才行。那么怎样让孩子们走出这些不利于幼儿身心健康成长的不 良的卫生行为习惯呢？沼泽地的我认为： 作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条，及时地观察指导，分析其原因。在尊重幼儿的人格、愿望和需要的基础上，再把握小班幼儿的年龄特点，多 一些方法，发挥发挥他们的主动性和积极性，使他们逐步形成良好的卫生行为习惯。 方法一：故事《小熊洗手》教学。 师：小朋友，你们说故事中的小熊为什么要洗手呀？ 幼：因为手脏。 师：谁能告诉老师小熊应该怎样洗手呢？ 幼：幼儿一边听音乐做动作，一边念儿歌，手心搓手心，手心搓手背，五指张开洗干净……幼儿在故事情境和儿歌声中慢慢明白为什么要洗手，怎样去洗手。怎样在洗手时不浪费水，培养他们节约用水的意识。 方法二：实验操作。 科学活动中，我们让孩子们用肉眼看自己的手，然后再把自己的放到显微镜下看，有什么不一样？结果表明：用肉眼看自己的手，手上没有什么脏东西，而把自己的放到显微镜下看，却看到了许多圆圆的颗粒，那就是手上的细菌。怎样才能消除手上的细菌呢？那就是勤洗手。这样的道理让那些不愿意洗手的小朋友一下子明白了为什么要洗手。 方法三：榜样激励。 教师平时多观察，发现那些平时主动洗手的小朋友，我们就及时表扬他们，并给予小红花奖励，那么班级的其他小朋友肯定会羡慕，我们要及时地引导，告诉孩子们：你们也及时主动地去惜售，这样你们也会同样得到奖励。其实，我们平时就要多抓孩子们的点点滴滴，