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科研论文：浅谈如何让小班的孩子喜欢画画 科研论：浅谈如何让小班的孩子喜欢画画 摘要：每个孩子都喜欢乱涂乱画，他们可以在任何地方乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活 动。他们借助画画充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水 平低，需要大人用正确的观念和适当的方式引导。 关键词：绘画 孩子 小班 自主 新颁布的《指南》在艺术领域中指出：艺术具有促进幼儿思维和向善的作用，艺术是幼儿感性的认识世界 的另一种语言。艺术教育中，美术是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，更是开发幼儿智力的一种有效 手段，幼儿感性认识另一个世界的语言则直接表现在绘画上，他们常常借助这种语言把自己的所见所闻、 所思所想表达在纸上。 学了心理学我们知道每一个孩子是天生的艺术家，而当你和孩子接触后你更会清楚地发现其实每个孩子都 喜欢乱涂乱画，他们可以在任何地方乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。他们借助画画 充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦 期，对老师组织的一般绘画活动缺乏一定的兴趣，所以我觉得对他们要有正确的观念和适当的方式引导， 而这些是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 一、丰富孩子的感性经验。 在开展美术教学中，我们要随时地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸 一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩 子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、 爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛出了”前，我带孩子们到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛、抓 蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗 牛的感性认识，为绘画“小蜗牛出了”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。如进行绘画 “可爱的小鸡”时，利用图片布置主题墙，通过观看影像资料、倾听故事等活动，让孩子对小鸡留下了深 刻的印象，使孩子从心里喜欢小鸡。我还从家长口中得知还有几个孩子硬是在家里养了小鸡，对小鸡是爱 不释手，每天放学回家第一是就是看小鸡。在进行绘画活动时大多数幼儿的小鸡画面生动有趣。如玉茹 的小鸡，有的头朝上，有的头低下，还有的是背靠背，在请她说说自己的小鸡时，她说：我的小鸡在看太 阳（指头朝上的小鸡），那几只小鸡在找虫子（指头朝下的小鸡），他们吃饱了背靠背做转圆圈的游戏呢 。幼儿不仅画出了可爱的小鸡，还发展了他们的想象能了和语言表达能力。又比如进行绘画活动“下雨了 ”，我事先请家长朋友给孩子们准备了雨具带到幼儿园，然后选了一个下雨天，组织幼儿穿上雨衣、雨鞋 、撑开雨伞到雨中世界看雨、听雨、玩踩水坑的游戏，回到活动室，孩子们快乐的说起了自己玩雨的发现 ，看着孩子们兴高采烈的谈论的样子，我知道我的活动成功了一半。接下绘画活动“下雨了”特别顺利 ，因为事先孩子们观察了雨具，体验了下雨，所以孩子们不仅画出了雨衣、雨伞、雨鞋的花纹，还在雨衣 和雨伞上添加了雨滴，在脚底下则添加了打着圈圈的小水洼，甚至还有幼儿画了在雨中的小花。花儿是倒 着的样子，花上还有雨滴，虽然花儿不是很像，但是孩子告诉我，玩雨的时候，她看见这就是花儿在雨中 摇摆。我觉得，绘画活动对他们说是愉快的回忆吧。 二、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主 动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导 幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边引 导他们说：吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹 出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣 的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极 大的满足。 三、适当的示范，恰当地指导。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而 没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于 孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿， 而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄 特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术游戏的形 式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中