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科研论文：浅谈小班分享阅读 科研论：浅谈小班分享阅读 [摘要] 儿童早期阅读的兴趣，直接关系到儿童是否可以顺利过渡到独立阅读，分享阅读是一种比较成熟的早期阅读方式，是适合小班幼儿语言发展的一本好书。在分享阅读中大书阅读是一个重点，如何让小班幼儿在成人的引导下进行阅读，用什么样的方式进行大书阅读尤为重要。 [关键词] 幼儿 阅读 分享 大书 引导 [问题的提出]阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，分享阅读主要指在轻忪、愉快的气氛中，以培养幼儿的阅读兴趣、习惯、发展他们基本的阅读能力为主要目的活动。我对小班的幼儿进行了这一题的研究，希望幼儿能在老师的引导下，养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐学会独立思考。 [正] 一、 什么是分享阅读？ 分享阅读是众多教育学家和心理学家进行大量研究，对阅读过程进行系统分析，提出的一种简便易行的阅读教育。分享阅读，有时也译为”大书阅读”，主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育，在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。 就本质而言，分享阅读是一种强调师生之间、幼儿与幼儿之间、亲子间互动的早期阅读方式。它除了能起到早期阅读所共有的积极作用之外，还对幼儿的全面健康发展具有自己的独特价值。分享阅读过程，是一个让孩子感受爱、享受爱的过程，使被动学习变为主动学习。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。分享阅读之所以被称为”分享”，就是由于它强调的是“享受”，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到老师的爱、同伴间的爱以及父母的爱，而且这种享受是由大家一起阅读共同创造的。 一、 大书的结构 1、封面 一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，一本书的封面也透漏这本书的某些重要信息，对于大书而言，封面则更具有意义。一般而言，大书的封面是取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。如《爷爷一定有办法》的封面展现的是一位慈祥的老爷爷搀着小孙子在小路上漫步。爷爷笑容里透出的慈爱和小孙子天真可爱的形象让人难以忘记。也有的图画书，需要将封面和封底连起看，如《11只猫做苦工》这本书，幼儿会很敏锐地指出只有10只猫，怎么是11只呢？这时候，打开封底连起看，就会明白了，原还有一只猫藏在封底呢。 2、环衬 打开封面之后，我们会看到封面和扉页之间有一张纸，这就是环衬。《爷爷一定有办法》中的环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，给人一种神奇的梦幻感觉。在这样的一个环境中，演绎着怎样温暖人心的故事呢？环衬的内容一般不需要讲解，只是稍稍提示，这样，才会让幼儿有进一步去发现的欲望。 3、扉页 翻过环衬之后，便看到了扉页。它会告诉我们，这本书的主人公是谁，大概发生了什么事。如《活了100万次的猫》，扉页上就是那只威风的虎斑猫，它正张开双臂，仿佛在诉说什么。扉页总是阅读的起点，是正的铺垫。再看看《猜猜我有多爱你》这本书，扉页上的一个个小小的画面绝不是多余的，他表达了这样的信息：大兔子和小兔子在一起快乐地玩耍，小兔子在这样愉快的情绪下才会提出这样天真的问题：猜猜我有多爱你？如果没有这样的铺垫，会让人觉得很唐突，反而不能体现那份浓浓的爱意。 4、正 翻过扉页，就到了正。阅读大书，实际上是进行一次“发现之旅”，不知道会从什么地方冒出一个新奇的发现。我觉得每个幼儿都是读图的天才，他们看到的形象永远比他们听到的印象深刻。这就是为什么著名的儿童学作家梅子涵先生一再强调对孩子的教育“不要告诉他什么，而是要让他看到什么。”比如《彩虹色的花》，他讲述的是一个关于奉献的故事，但幼儿不太愿意听那些高尚的道理，他们喜欢看那些花花绿绿、彩虹色的花，看到它把自己的花瓣一片片传递给需要的人，当它献出了自己最后一片花瓣时，花茎也折断了，但它仍然快乐地站在那里。看到这里，幼儿的心灵受到触动，都为它惋惜起。当天空出现一道彩虹色的光芒时，所有接受过它捐赠的人都纷纷赶，想起彩虹色的花给过自己的帮助，觉得温暖极了。看到这里，我发现了幼儿的脸上洋溢的温暖的笑意，知道他们体会到了这本大书所要表达的东西，这超越了语言和字。 、封底 当我们读完一本书合上书时，封底也是不容错过的。大部分封底与封面相呼应，有的是故事的延续，是另一个开始。如《爷爷一定有办法》中，封底是小老鼠一家正在阅读一个温馨的故事，这个故事是什么呢？约瑟的那枚纽扣在哪里呢？这完全可以引发一轮新的阅读，常读常新，长新长读，这正就是大书的魅力所在。 二、 幼儿阅读的重要价值 首先，发展了幼儿的语言能力。阅读中，语言是核心。著名阅读专家古德曼先生认为，阅读是思想和语言相互作用的过程。语言是思维的直接表现，是情感的直