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科研论文：浅谈幼儿园如何接纳特殊幼儿 科研论：浅谈幼儿园如何接纳特殊幼儿 在幼儿园，我们总是会看到幼儿活泼健康的身影。现在，一些小的群体——特殊幼儿也在渐渐的融入到普通幼儿园中，成为学校里的一份子。 工作至今，我对曾经接触过的两名特殊幼儿印象深刻。在跟他们的相处中我对于如何帮助特殊幼儿融入普通幼儿园有了一些思考。 案例一：我没有好朋友 今天吃完早饭，孩子们都搬着小椅子坐到了教室旁边。 这时，佳佳搬着小椅子到了我的跟前，很可怜的样子，对我说：“我没有好朋友。”我愣了一下，不知道她为什么突然冒出这句话。她睁着大眼睛，看了看我，又说了一遍：“我没有好朋友。”当我一转头，看到旁边坐在旁边嬉戏的其他孩子，突然明白她说这句话的原因。我轻轻地拉着她的小手，说：“那你告诉老师你的好朋友是谁呀？”她的表情变了，小眼睛笑眯眯的，说出了一个我不知道的名字。“他/她不是我们班的小朋友，对吧？”“嗯，他/她是我的好朋友。”“哦。我知道了。那我们班谁是你的好朋友呢？”她转过头去，望了望旁边坐着的正聊得开心的小朋友们，没有说话。我心里有种说不出的感觉。 佳佳在我们班算是一个“特别”的孩子。她先天听力缺陷，都是借助助听器才能听到大家的声音。其他孩子也都知道佳佳跟他们不一样。跟她一起玩的孩子很少。记得有一次，佳佳犯了一个小错误，我让她回答我的话，她就是不说，只是站在那里呆呆的望着我。这时有个孩子突然说了一句“她是小哑巴！”我立刻用严厉的目光看着他，可还是有几个孩子跟着他又说了一遍。我不知道佳佳有没有听到孩子们的话，我只记得她只是呆呆的看着我，脸上什么表情都没有。我想她心里是清楚的，她知道自己跟别的孩子有点不同，但她不知道自己该怎么办。 佳佳的这些表现让我觉得她是一个很早熟的孩子。她知道自己的不同，虽然她想去并且尝试着和其他孩子交流，但又害怕别人的排斥。对于别人不一样的眼光，不善的语言，她不知该如何应对。这些情况都让佳佳的自信心受到了打击，甚至产生自卑心理。 为了帮助佳佳更好的融入集体，我用了好几种方法：请她做值日生，让她增加与小伙伴的交流；上时请她回答问题或者表演，给她创造更多的表现机会；当她表现好或者有进步时及时夸奖她，帮她树立自信……现在佳佳比以前爱讲话了，比以前爱表现了，还主动扎起了小辫子。相信佳佳会变得越越棒的！ 案例二： 今天，我们班了一位新朋友——昊昊。昊昊是一位有点“特殊”的孩子。在11个月的时候因为一场高烧让他的智力发育变得比其他孩子迟缓。 下午昊昊一到班级，一句话都不讲，对周围的环境感觉比较陌生。不过因为他在之前也上过幼儿园，所以没有出现哭闹的现象。正好这个时候孩子们正在喝牛奶。他一见每个小朋友都到前面拿牛奶喝，他就自己走到了牛奶箱边，顺手就拿了一盒牛奶。我赶紧拉住了他，问：“昊昊，你是不是想喝牛奶？”他没回答，问了第二遍的时候他用眼睛看着我，知道问第三遍时他才小声的说：“想。”我就说：“好的。下次也要记得跟老师说自己的想法哦。” 下午游戏时间，孩子们都在玩玩具，只有昊昊坐在那看着其他人。我问他：“昊昊，你想玩玩具吗？”他看着我，不说话。有了上午的经验，我就多问了几遍。可他却说了一句：“要小便”。这时坐在他旁边的思绮抬头看着我说：“老师，我带他去吧！”我觉得很好，就让思绮牵着昊昊的小手去卫生间。不仅如此，在接下几天的活动中，我发现我们班的孩子总是有意无意的在帮助昊昊：思绮会帮昊昊搬小椅子，辰辰会跟昊昊分享自己的玩具，朔铭会把自己的小茶杯借给昊昊喝水…… 真的，孩子的心是最天真无邪的。孩子们可能感受到了比他们都高大的昊昊其实没有他们很厉害，需要他们的帮助。孩子们也非常愿意去帮助昊昊。这是让我非常感动的。昊昊也在老师、小朋友的帮助下逐渐熟悉了新环境，现在每次去小便他都主动拉起思绮的手要跟她一起去。 不过，昊昊在自己的自控能力方面有所欠缺，有时会控制不住的大喊，听到音乐声就会站起乱跑，而且有时会因为抢玩具与其他小朋友争抢。孩子一生下是个自然人，他可以想做什么就做什么，不用顾忌别人。但是接触到社会，生存在大社会下，他就要接受各种规则的约束。特别是在幼儿园这个孩子的世界里，只有有效的规则才能让孩子们有条不紊的生活、学习。现在在幼儿园，我们老师不仅要照顾他，还要慢慢给他渗透规则意识，让他学着去感受、适应他需要适应的规则，这样才能帮助他更快成长，帮助他早日独立。 如果你有一个残障的孩子，你希望他能够跟普通孩子一样进入普通学校接受正规教育吗？答案不一定。很多家长总会把他们送到特殊的教育学校或幼儿园去。因为家长们认为，在那里孩子们不会觉得自己与别人有什么区别，心理上不会受影响。可是，孩子们从特殊的教育机构走上社会后，仍要与正常人一起生活和工作，心理上的压力是难免的。目前世界上已经有一些国家对特殊幼儿实施“全纳式教育”，让他们从小就到普通的幼儿园、学校去学习