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班语言活动nbsp;耳朵上的绿星星(说课稿) 一、说教材 （一）教材的整体分析： 《耳朵上的绿星》选自省编教材中班下册主题五《奇妙的动物》里的一节语言活动。这是一篇充满爱心的童话。耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。小松鼠不为打扮自己去伤害小草和小花，这份爱心很另人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美。这会让幼儿体会到只要人人都付出一份爱心和关怀，世界就会变得更加美好。本故事内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 （二）活动目标： 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我制定了以下活动的目标： 1、 情感目标：教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。 2、 能力目标：丰富幼儿的语言，培养幼儿思维能力以及对语言的理解能力。 3、 知识目标：了解故事情节、理解内容。 （三）活动重、难点： 本次活动的教学重点是了解故事情节、理解内容。 教学难点是乐意参与表演，大胆学说角色对话。 二、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 小松鼠角色教具，故事一套，表演用头饰若干个。 三、说教学方法 教育心理学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或用语言描述出，是解决活动重点的有效方法。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法指导 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说教学过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、提出疑问，导入题。2、教师有感情的讲述故事，幼儿欣赏。3、利用，引导幼儿进一步理解故事内容。4、幼儿进行角色表演。 一、提出疑问，导入题。 兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了题：小松鼠的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？（引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。） 二、教师有感情的讲述故事第一遍，幼儿欣赏。 通过这一环节，让幼儿大体了解故事内容，知道故事的名字，故事里都有谁。 三、利用，引导幼儿进一步理解故事的内容。 此环节是本活动的重点，我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。 1、从故事开始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问： （1）小松鼠为什么要把自己打扮得很美？ （2）小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？ （3）它为什么不用花草打扮自己？ （4）这事让谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。 2、第二部分到故事结束。通过提问： （1）晚上，小松鼠是怎样参加音乐会的？ （2）是呀！小松鼠一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？ （3）孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？ 这些问题主要让幼儿根据故事提供的信息反思原有的认知经验，用新的认知结构解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。 3、完整欣赏故事，感受小松鼠的善