科研论文：浅谈幼儿家庭早期阅读教育.docVIP

科研论文：浅谈幼儿家庭早期阅读教育 科研论：浅谈幼儿家庭早期阅读教育 摘要：近年，早期阅读问题已经逐渐成为幼教界关注的焦点，一些幼儿园纷纷展开早期阅读教育。早期阅读是一个很大的阅读观念，它的目的是为了培养幼儿终身学习的素质。有些家长对于幼儿早期阅读有些局限性，对于幼儿早期阅读教育的认识还不够深，以及对于指导幼儿进行早期阅读缺乏一些正确的措施。本对家长对于早期阅读的认识与理解以及家长如何指导幼儿进行早期教育做了调查研究与分析，并对幼儿早期阅读能力的提高提出了一些建议。 关键词：幼儿早期阅读 家庭 一、问题提出 近年，早期阅读问题已经逐渐成为幼教界关注的焦点，一些幼儿园纷纷展开早期阅读教育。早期阅读是指以图画读物为主，以看听说有机结合为主要手段，有计划，有目的地培养幼儿对书面语言学习打下良好的基础。它的目的是为了培养幼儿终身学习的素质，但是有些家长往往会曲解早期阅读的意义，或是忽略早期阅读的意义。如以下这些现象： 对话一： A“我家阳阳今年又拿到“好孩子”了” B“还是你家阳阳行，不象我家轩轩，从都没有拿到过奖状” A“我经常买些书给我家阳阳看，教他识字，现在不是经常听到要对孩子进行早期阅读教育嘛！你看，现在我家阳阳已经认识不少字了。” B“是吗？看我也得对我家轩轩进行早期阅读教育了，让他多认识点字。” 对话二： A“等会儿我又要去给我家小督买几本图画书了，早点培养他的早期阅读能力，你要不要一起去帮你家小翔买几本啊？” B“我不去了，我家小翔不太看图画书的，阅读能力嘛，到了小学自然会学的，现在还在幼儿园，太早了。” 这是我曾经听到过的两段对话，我们可以从这两段对话中感受到有些家长对幼儿早期阅读教育的认识还不够深甚至这些家长对于幼儿早期阅读教育有一些错误认识。在生活中是否大多数家长都会对幼儿早期阅读教育有这两种误区呢？我们又该如何解读这两种误区呢？究竟幼儿早期阅读教育对幼儿的阅读能力又有是么发展价值呢？我们又该如何提高幼儿的早期阅读能力？为此，笔直就这些问题展开了针对性的调查，了解家长对于幼儿早期阅读教育的现状，并给予一些意见和建议，让家长能够更好的帮助幼儿进行早期阅读教育，提高幼儿的早期阅读能力。 二、研究方案 本采用问卷调查法，调查了某幼儿园100名幼儿的家长，包括不同年龄层次。不同化层次，不同职业。采取随机抽样法。调查内容包括五个方面：1家长对幼儿早期阅读的认识2家庭幼儿读物的现状3家庭亲子共读的情况4家长为幼儿早期阅读创设的环境家长对幼儿早期阅读的指导策略。 三、研究结果与分析 （一）家长对幼儿早期阅读的认识 1 家长对幼儿早期阅读重要性的认识 在开放性问题“你认为在孩子的早期阅读教育中，家长应该做什么？”“你认为在孩子的早期阅读教育中，你关注想培养孩子的什么？”这两个问题中，发现家长对幼儿早期阅读教育有比较正确的认识，他们看到了早期阅读的价值，认为应该为幼儿选择比较优秀的读物，提供良好的阅读环境，通过轻松愉快地方式开展早期阅读活动，以激发幼儿浓厚的阅读兴趣，培养幼儿形成良好的阅读习惯。 2 家长对识字与早期阅读关系的认识 通过调查可以发现68%家长认为早期阅读中识字并不是最主要的，但仍然有小部分家长认为在早期阅读中，幼儿识字是最主要的，这部分家长把识字作为阅读的必要条，简单地把早期阅读等同于一般意义上的阅读。同时从调查中我们可以发现有一部分的家长的认识与行动是存在一定差异的，他们虽然都认为识字不是最主要的，但却仍然选择去承诺在三年内教1000汉字的幼儿园。 其次在开放性问题“当你遇到孩子把不认识的字说成一幅画时，你的反应是什么？”这一问题中，家长的反应各异：39%的家长会问这幅画像什么，23%的家长会告诉孩子这不是画，是一个汉字；38%的家长会告诉孩子这是一个字，并告知字的读音和字的意思。通过相关分析发现家长的行为反应与其学历有高度关系，即学历高的家长往往倾向于让孩子想象这幅画象什么，而不是急于教有二认字。 （二）家庭幼儿读物的现状及其折射出的有关信息 1 家庭拥有幼儿图书的数量 由调查可以看出家庭拥有幼儿图书量很充足，极大多数家庭拥有幼儿图书量在30本以上和0本以上，只有10%的家庭拥有图数量在10本以内。不同的家庭为幼儿准备的图数量表现出一定的差异，这可能有许多原因，比如家长认为幼儿看不看书无所谓，市场上买不到适合的图书，幼儿不喜欢看书等。但通过一些相关的分析后，发现家庭拥有图书的数量与父母学历有一定的关系，图书的数量在10本以内的家庭，父母学历都较低。 2 家庭最近购买的幼儿图书 关于家庭为幼儿选择图书类型方面，有22%的家长依然持早期阅读主要是为了识字的观点。因此，在图书的选择上以字类的为主，分别有31%和40%的家长倾向于购买知识类和故事类的图书作为幼儿读物，而图画类的和自然科学类的图书仅有7%的家长选择。由此