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科研论文：浅谈幼儿自信心的培养 科研论：浅谈幼儿自信心的培养 内容摘要 自信心是成功的基石，是个体事业成功的支点。就儿童而言：自信心是评价儿童个性心理健康的主要指标之一；大多儿童自信心不足或者缺乏自信。近年，广大幼教工作者把幼儿自信心的培养提到了高度重视的地位。本以分析幼儿自信心缺失的原因为基本点，就“如何有效培养幼儿自信心”阐述了自己的观点。 关键词 幼儿、自信心、培养 “自信心就是由积极自我评价引导起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向”。“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心就能把阻力化为动力，战胜困难夺取胜利”。可见，“自信心是一个人对自己力量的充分认识和评价，是一种积极的道德情感和良好的心理品质”。 人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们分几把钥匙，使他们可以自由的开启化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学习，培养幼儿的学习能力，培养友爱、勇敢、克服困难，讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是评价儿童个性心理健康的主要指标之一；自信心的培养即是心理健康教育中最重要的一部分。 “研究表明：4～岁时期是人的自尊心和自卑感协调发展的最佳时期，即自尊心、自信心培养的关键期，在此时期培养幼儿自信心，给幼儿播下自信的种子，是形成其健康人格的关键。自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望。大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。”一个幼儿如果缺乏自信心，常常羞于交往，怯于表达，遇事畏缩不前，害怕困难，不敢尝试，则其认知能力，动手能力，交往能力及运动能力等发展就会缓慢，并且容易形成胆小、懦弱，依赖性强，优柔寡断等性格特点。如果一个幼儿具有自信心、有安全感、独立感、价值感、成就感、较高的自我接受度以及良好的判断能力，那么他就会乐尝试、敢于面对，并积极主动地参加各种活动，积极地与他人交往、与同伴建立起良好的关系，由此逐渐形成乐观、勇敢、合群、独立等性格特征。 一、造成幼儿自信心缺乏的原因 （一）家庭教育思想观念和教育行为不当是幼儿缺乏自信心的一个主要因素 1、过多照顾、过分保护的家庭 当幼儿怀着一份求知的渴望去探索周围的世界时，成人施如给孩子的竭尽全力照顾和包办代替的保护实际上是一种限制，剥夺了幼儿锻炼与发展的机会，扼杀了幼儿求证自己能力和开发走向独立生活的愿望，一方面，致使幼儿带一种不信任感，长此以往，其幼儿心灵中便投入自卑的影子，怀疑自己的能力，另一方面，致使幼儿不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立活动与解决问题的能力，事事依赖他人，一旦遇到困难便不知所措，因而更易遭受挫折、失败，如此恶性循环，形成自卑心理。 正是由于这些家长总是溺爱、娇惯、过多的干预儿童的保护，包办代替，助长了幼儿的依赖心理，饭张口衣伸手，懒惰成习，遇事退缩，束缚了幼儿自信心的形成。 2、父母过高期望，过多否定 著名的心理学家A#8226;阿德勒指出成人的期望值过高也是造成幼儿自卑心理的重要原因，有的父母不考虑孩子的兴趣、愿望和实际能力水平，盲目地要求幼儿按照自己设计的轨道成长，对幼儿提出过高的期望与要求，他们总是偏重智育，千方百计从难从严地灌输知识，教识字，作算术，学琴练画，加班加点，节假日也不放松，加上方法简单，态度粗暴，动辄责怪孩子笨，愤恨孩子懒，而幼儿由于知识经济和各方面能力所限，常常难以达到这些过高要求，这会使幼儿产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，从而由经常的自我怀疑进而走向自卑。“有的家长总希望自己的孩子处处强过别人，惯于横向比较，与自己孩子的缺点和其他孩子的优点相比，做出消极、否定的评价，这会使幼儿产生自己不如别人的感觉，怀疑自己的能力，认为自己脑子笨，能力差，从而严重影响其积极的自我形象的建立与自信的形成。” 3、过多的灌输，幼儿缺乏探索的机会 在教育幼儿方面，家长和教师常常低估幼儿的学习能力，对幼儿灌输过多，灌输作为一种教育方式有很大的局限性，一方面表现在对知识传输的有效性差，灌输使幼儿不仅缺乏动手操作，实践的社会而且缺乏动脑思考，猜想的机会，而幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性。不经过自思考、操作和实践，是不可能内化为自己的认识，另一方面，灌输使幼儿无从锻炼和发展自己的能力，无从感受到自己的能力，体验到成功的快乐，不利于自信心的形成。 4、父母的言辞 对孩子说，父母在他们心目中占有极其重要的地位，父母的一句话，常常会在孩子的心理产生巨大的影响，父母经常鼓励孩子，对他们充满自信心，孩子自然也会对自己充满信心，面对难题不畏缩，反之，则会让孩子灰心、丧气，对自己缺乏信心，遇事畏缩，甚至逃避，哪有通气挑战困