科研论文：浅谈影响4-5岁幼儿角色游戏中合作能力发展的研究.docVIP

科研论文：浅谈影响4-5岁幼儿角色游戏中合作能力发展的研究 科研论：浅谈影响4-岁幼儿角色游戏中合作能力发展的研究 摘要： 培养幼儿学会与人合作的品质是当前教育的重要目标之一。4-岁幼儿由于年龄特征影响，在以自我为中心现象，合作机会缺乏、意识淡薄、要求不明确，教育要求不统一几方面存在问题。国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力培养新一代，这四种基本能力是——学会做人、做事、学习、与他人共同生活。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果，由此可见，培养幼儿学会与人合作的重要性。 关键词：角色游戏 合作能力 因素 环境创设 指导策略 正： 绪论 11 问题的提出 幼儿期是人生的初级阶段，也是培养他们良好行为习惯、促进社会性发展的一个重要时期，也有书提到过，幼儿合作既体现出幼儿社会性交往发展的水平，又是人类生存最基本的条。在未社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间。只有善于合作的人，才能赢得发展，人的合作性必须从小加以培养。 幼儿园的角色游戏中合作是发展游戏情节，发展幼儿社会认知的必要手段。在角色游戏中影响幼儿合作能力的因素，角色游戏环境创设对幼儿开展合作游戏的影响，教师如何在角色游戏中积极引导，促进幼儿合作能力的发展。带着这些问题我进行了一些对4-岁幼儿合作能力方面的研究。 12 研究的目的及意义 由于现在的孩子大部分都是独生子女，家中的长辈们又都比较溺爱，孩子们提出的要求长辈们都会满足他们，就算是不合理的要求也是以满足者居多。这样一当所有疼爱都集于一身时，孩子就会越越以自我为中心。造成的结果就是当孩子上幼儿园后，你会发现在玩玩具时，绝大多数孩子会先抢好一大堆玩具，然后就开始自顾自的玩了。从中可以看出现在的孩子对于合作意识的淡薄，他们甚至不知道玩玩具的时候可以相互合作完成一组拼搭。作为一名幼教工作者这是不希望看到的。所以，本研究希望能够通过激发幼儿在角色游戏活动中的一些情境，为其创造合作机会，从而更好地发展他们在角色游戏时的合作能力。 13 概念界定 所谓的角色游戏就是指幼儿通过角色扮演，用想象力、创造性的反映个人生活的一种游戏，一般角色游戏是通过各个主题呈现的，包括娃娃家、超市、银行、点心店等。角色游戏也是幼儿最典型最有特色的一种游戏。 而角色游戏中的合作即是指在角色游戏中幼儿能与同伴或与老师相互协作完成预期的结果。 14 献综述 在查阅了一些相关资料后，以下是对其的一个简单的表述： 角色游戏对幼儿的社会性发展起到了一定的作用，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿的社会教育时指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。所以通过角色游戏的开展，发展幼儿的社会性交往，其中很重要的就是发展幼儿的合作能力，使幼儿与群体或者集体的关系从认知、情感态度和行为技能几个方面构成幼儿的社会性发展，从而完善幼儿的或作能力交往。 从所搜集的献资料看，幼儿园角色游戏中对幼儿合作能力的培养决不只是提供了一个积极的学习环境，更是为了给他们一个积极健康的人际环境，以发展幼儿积极的客观自我意识。 研究方法与内容 21 研究对象 本论的研究对象为研究者所在幼儿园4-岁年龄段的幼儿角色游戏时开展情况，并以此对该年龄段幼儿在进行角色游戏时是否有合作能力，合作能力受哪些客观因素的影响进行一个有效的指导和教师策略实施的有效性，使其合作能力得到一定的发展进行一个详细的分析。 22 研究内容 本论的研究内容侧重于对幼儿园4-岁幼儿角色游戏时合作能力发展的情况做一个观察和分析。研究内容包括以下几点： （1）幼儿园角色游戏开展中4-岁幼儿合作能力的培养。 （2）结合关于对角色游戏的一个认知，对其影响幼儿合作能力的因素和教师在游戏中的指导策略进行一些分析。 23 研究方法 观察法：研究者针对4-岁年龄段幼儿在角色游戏中的合作能力发展的探索的有效性进行了跟踪观察。 讨论法：研究者在开展角色游戏时引导幼儿合作并进行相关的讨论和交流。 谈话法：研究者在角色游戏中与幼儿进行积极的互动，与幼儿进行语言的交流，掌握相关信息。 献法：研究者查阅了和幼儿园开展角色游戏，发展4-岁幼儿合作能力相关的书籍和资料。 研究结果与分析 31角色游戏中影响幼儿合作能力的因素 所谓合作能力是指由几个人进行分工协作完成某个共同需要完成的任务的能力，通过在角色游戏中培养幼儿的合作能力，使其掌握初步的合作技巧也是游戏程中很重要的目标之一。4-岁幼儿虽然已经有合作意识和合作能力，但还是有受到一些外在因素的影响。下端字将阐述在角色游戏时幼儿可能遇到的一些影响他们合作的因素。 311 自身的因素 由于现在的孩