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科研论文：浅谈幼儿规则意识的培养 科研论：浅谈幼儿规则意识的培养 [内容摘要]：规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维能力，有利于促进幼儿社会性的发展。我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。要积极发展幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。同时，家长们要模范遵守规则，做孩子的们的榜样，让幼儿从小做一个遵守社会规则的好公民。 《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要在幼儿共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维能力，有利于促进幼儿社会性的发展。那么在幼儿园的日常学习、活动、游戏中我们应该如何培养幼儿的规则意识呢？下面我联系教学实际，谈谈我的几点感受： 一、要让幼儿体验规则的重要性。 受认识水平和生活经验的局限，幼儿常常不能真正理解常规对自已及大家带的好处，体会规则的重要。而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。因此我们要在生活、游戏中让幼儿感受到因无序混乱而引起的不便，感受有序活动带的快乐，在反复的体验中让孩子学会做出正确的选择，从而意识到规则的重要性，不断促进幼儿规则意识逐步内化。 我班幼儿特别爱玩编花篮的玩具，可有的幼儿每次玩好后，不按规定将编花篮的绳子统一整理好，而是随意地丢在玩具篓内。结果，下次再玩时，很多绳子就结在了一起，孩子们需要解很长时间，有时还要请老师帮忙。孩子们这时就亲身体会到：不按规定收拾好绳子，下次再玩就会很麻烦。之后，孩子们都很自觉地把玩好的绳子整理好。 我班有一位幼儿家长是交警，我请她给孩子们上关于遵守交通规则的安全教育，利用多媒体孩子们认识了交通信号灯，人行道等，她还亲自演示交通手势，孩子们对安全遵守交通规则有了一些认识。后，一组触目惊心的交通事故的图片展示，让孩子们深深地体会到遵守交通规则的重要性，如不遵守，付出的代价是巨大的，有时甚至是生命的代价。 二、要让幼儿成为规则的制定者。 不要让规则成为教师约束幼儿的条条框框，教师应该充分尊重幼儿，相信幼儿，让幼儿参与到班级规、活动规则的制定中。这样，幼儿的积极性才得到充分调动，遵守规则的自觉性、主动性也会增强。 我们班有一个图书角，我开始没有对图书角制定规制度，幼儿都是根据自己的需要，随便看，结果问题一一显露出：有的幼儿拿到三四本，有的幼儿连一本都没有拿到；有时，看书的幼儿一多，便出现拥挤，抢书的现象；有的书不知被谁给撕坏了；有的书又不知被谁给乱涂乱画了。看到一片狼藉的图书角，有的幼儿开始提意见了，“老师，丁丁拿了三四本，我连一本也没有拿到，一个人应该一次只看一本书，要是占着几本书，别的幼儿就没有看了。”还有的幼儿说，“大家都应该爱惜图书，不准乱图乱画，不准弄坏图书。要是都不爱惜图书，以后图书就看不成了。”还有的幼儿说，“应该限制图书角的人数，还有都要按秩序选书，要不然大家又要挤在一起抢书了。”于是我把大家的意见集中起，和孩子们一起制定了图书角的阅读制度，并通过绘图的形式张贴于图书角中。由于制度是孩子们自己制定了，是他们自己想法的表达，他们个个自觉地遵守制度，图书角也呈现出井然有序的状态。大伙也从中体会到规则给他们带有序与快乐。 三、要积极发展幼儿的自控力。 在幼儿园日常生活、学习中，我们常遇到以下情形：教师再三交待上洗手间不能拥挤，要守秩序，而有的幼儿觉得好玩，偏要推别人一掌；玩滑梯时，一定要一个一个滑下去，而有的幼儿等不及，别人还没滑下，他就急着滑，结果全部压在一起了······孩子们都是天真、活泼、好动的，他们并不是有意识地不遵守规则，而是由于幼儿年龄小，自我控制力相对较差。自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的能力。积极发展幼儿的自控力对幼儿规则意识的培养具有促进作用。 1、我们在幼儿园里要有针对性地设计一些游戏活动练训幼儿的自控力。 通过精心设计的游戏，幼儿学会等待、轮流、合作、自律等社会技能。游戏训练能提高幼儿的自控能力，它并不是消极地抑制幼儿的行为，而是主动地调控自我，使自身行为更符合社会规范要求，更能带入到集体和社会生活之中。 2、教师的提醒与鼓励为促进幼儿自控力发展提供了良好的心理环境。 当我们开展某一项活动时，活动前，我们把活动要求、注意事项等再次温馨提醒，幼儿有意识的控制行为会增多。在活动中，如幼儿有违反规则的倾向时，教师要善意的提醒应该怎么做，鼓励幼儿，相信他们一定能按规定完成好。这样孩子在宽松的良性环境下，自