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科研论文：浅谈幼儿的爱心教育 科研论：浅谈幼儿的爱心教育 　　作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人不仅是一种传统美德，也是未人才的基本素质要求。未的社会不仅是竞争的社会，更是一个合作的社会，只有能与人友好合作的人，才能获得生存的空间。没有爱心就没有合作，没有合作在未就无法发展，甚至无法生存。如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！ 现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感出现了“单向输出”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍。古人云：“少小若天性，习惯成自然。”幼儿时期形成的良好行为习惯，是一个人健康成长、养成良好道德品质的重要基础。 一、在幼儿园中对幼儿进行情感教育 《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。而对于我们幼儿园的教师说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐等日常生活的各环节中，及与同伴的交往中，都可以适时地对他们进行情感教育。 1利用教学活动对幼儿进行情感教育。 每种活动都有其各自不同的特点，我们可以挖掘其中的情感因素，将情感教育渗透其中，对幼儿进行潜移默化的影响。如诗歌《摇篮》，这是一首优美的抒情小诗，诗歌展开美丽的想象，将自然界的事物现象比拟为摇篮和宝宝。在蓝天的摇篮里，睡着星宝宝；在大海的摇篮里，睡着鱼宝宝；在花园的摇篮里，睡着花宝宝。白云、浪花、风儿都轻轻摇动，宝宝们安然地睡着了。诗歌最后一段笔锋转向人的世界，在妈妈的手中，小宝宝听着歌儿也睡着了。这些画面充满了亲情和温暖，情景有机交融，物我共同升华。诗歌洋溢着热爱自然、热爱生活、热爱亲人的情绪，对幼儿有很强的感染力。 2利用身边的事对幼儿进行情感教育。 孩子的生活每天都是新鲜的。稀奇、古怪的事儿总围绕着他们，在这些事中，蕴含着众多的情感因素，我们应该及时把握有利条，对幼儿进行情感教育。户外散步时，王陈和丁鹏因为谁排前谁排后而争抢不休，最后，为了达到自己的目的，丁鹏动手把王陈的脸上抓破了一块皮肤，然后洋洋得意地排在了王陈的前面，而王陈则捂着抓破的脸，一脸的沮丧站在了后面。孩子竟然是这样解决问题的！在给人惊讶的同时，不免让人深思一番。面对自己朝暮相处的同伴们，竟然毫无感情可言，动不动就是动手、动脚，何的“相亲相爱”呢？对此，我在班上组织了一次谈话活动，我问：“每天在幼儿园里，是谁和我们一起度过？”幼儿回答：“是老师和小朋友！”我又问：“幼儿园的生活开心吗？为什么？”幼儿回答：“每天和小朋友一起游戏、一起学习、一起吃饭、一起休息，所以我觉得很开心！”“我不开心的时候，是好朋友陪着我玩，让我变得开心起，所以在幼儿园里我很开心！”“我遇到困难时，是小朋友帮助了我，所以我喜欢幼儿园的生活，它让我觉得非常开心！”我接着问：“那我们应该怎样对待自己的好伙伴呢？”幼儿回答：“关心他！”“帮助他！”“和他一起玩”“和他一起分享吃的和玩的！”…… 幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的。只要我们做有心人，用“爱”搭起连接教师与幼儿的关系的桥梁，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境，使得幼儿的情感能和谐、健康的发展。 二、在家庭中对幼儿进行情感教育 家庭是社会的细胞，家庭是孩子的避风港湾，家庭是孩子生活学习的重要场所。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出，幼儿的早期家庭教育在人一生中具有奠基作用，他说：“一个人知识丰富与否，思想发展与否，良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。” 1．尊敬长辈，关心、爱护家庭成员。 许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，是家中的“核心人物”，有些孩子甚至于丝毫没有感受到父母及身边的每一个人都在为着他的健康成长而付出辛勤的劳动。因此，家长要从培养孩子关心身边的人做起，让他们懂得尊敬爱戴长辈，珍惜父母的劳动，使他们意识到自己的快乐幸福之不易，从而努力给父母及其他家庭成员带欢乐，为他们分担忧愁和不幸，从而关心、体贴大人。 2．淡化“以我为中心”的观念。 独生子女的许多不良习惯往往是由于处在家庭中的特殊地位引起的。所以，从孩子一懂事开始，家长就要注意，千万不要把孩子当“婴儿”看待，包办一切，让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识。做父母的要在思想上深深地铭记这一点，平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家