科研论文：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性_0.docVIP

科研论文：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性 科研论：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性 【摘要】：晨间接待—“问好”这个环节是幼儿园一日生活的开始。“好的开始是成功的一半”。因此，教师要紧紧抓住这一环节。然而怎样才能使每位幼儿通过问好以后都能在积极愉快的状态下进行其他活动，这就是我们幼儿教师所应该研究与探索的问题。本通过具体事例阐述教师如何使用热情接待、亲密接触、转移注意等各种技巧，让幼儿在一日生活中有一个“好”的开始，从而不仅能开启幼儿一日的愉悦情绪，更是提升了教师与幼儿之间交流的技巧。 【关键词】：问好 个性化互动 家园配合 《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》中指出“和谐的精神环境有利于幼儿心理建立安全感，产生愉快的心理感受。”因此，教师要“以理解、尊重和接纳的态度对待每一位幼儿”要为幼儿努力“创设一个能使幼儿感受到支持、关心和接纳的良好氛围。我对不同幼儿入园时所出现的不同状况进行了反思,从而意识到晨间接待---“问好”这一环节的重要性,并积极采取了改进措施。 一、问好的重要性 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 教师的爱是一种神圣的爱，孩子沐浴在老师甜甜的爱中，能使孩子生活在充满温情的心理氛围里。然而老师的一举一动无时无刻都在影响着幼儿的心理，比如老师的一个拥抱或者是一句关心的话语，都会让孩子感受到关爱与关心。因此，当孩子早上园时，教师的问候具有强大的意义及艺术性。在幼儿园时多观察幼儿的表现，并对不同性格、不同情绪的幼儿做出不同的问好方式，使幼儿感受到自己也是这个大家庭中被受欢迎的一部分，体会到老师的关爱，同伴的关注，在幼儿心目中老师就是依靠，小朋友就是玩伴。这样，孩子在这个陌生的环境中就不会感受到孤独、无依无靠。同时，在家长们的眼里，自己家的孩子受到老师和同伴的欢迎，能增强家长对老师信任，就能放心地把孩子交到老师手里，安心工作。 二、实施个性化互动的技巧 园接待虽然只是幼儿园一日生活中的一个小环节，却是幼儿离开熟悉的家人、转换交往对象和生活环境的典型时刻，是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机。不同性格特点的幼儿在园时会有不同的表现，教师应关注幼儿的个性特点、情绪表现，采用不同的接待方式和幼儿进行互动交流，帮助幼儿调整情绪状态，以便他们更好地投入到后续的活动之中。 （一）热情接待 【案例一】：我班有个小男孩叫晨晨，他长得白白胖胖的。早上他像一匹奔驰的骏马一样朝教师门口一路蹦跑过，嘴里还响亮而干脆的喊着：“老师早，小朋友早！”我连忙张开双臂一把抱住他，一边缓住他急往前冲的势头，，一边微笑着点点头说：“晟羽早上好！老师知道你想早点幼儿园玩游戏，可是走路要学小猫一样轻轻地走，这样才有礼貌哦。去选一样自己喜欢的玩具和好朋友一起玩好吗？”他响亮地回答：“好。”就这样晟羽放慢了脚步走进了教室，玩起了自己喜欢的玩具。 从这个案例中可以看出，对于晟羽这样外向、热情甚至有点莽撞的幼儿，教师在给予热情回应的同时，更需要用动作、语言等进行暗示、引导，帮助孩子稳定情绪，明确后续活动的指向，并提示他注意活动规则，以便更好、更快地进入园后的游戏状态。反之，假如老师此时对孩子一味的指责与批评，会使孩子的情绪跌入低谷，影响孩子一日活动的效率。 （二）亲密接触 【案例二】：阳阳由于身体不适好几天没幼儿园了。此时，尹尹妈妈牵着他的小手到了教室门口。“哦，是尹尹了啊！几天不见，我们都很想你。现在身体好了吗？尹尹一声不吭知识默默地看着我。妈妈在一旁忙说：“好多了，休息了几天，感冒基本上好了，只是麻烦老师提醒孩子多喝点开水。”“没关系，您就放心吧。”我转过头微笑着对尹尹说“几天没见，你想老师了吗？跟老师说句悄悄话好吗？”他只是略带腼腆地微微点了点头。这时，我给了他一个大大的拥抱，还鼓励其他小朋友跟尹尹打招呼“尹尹早！”“小朋友早。”在同伴的问好声中，他自然、愉快的回应着。不一会儿，就和大家玩了起。 晨间接待---“问好”这一环节是一日生活的起始环节，也是教师和孩子一天中的第一次亲密接触。对于尹尹这样几天没上幼儿园、情绪有些不稳定的幼儿，教师应给予更多的热情，借助拥抱、悄悄话等比较亲密的方式快速拉近与幼儿之间的距离。同时还借助同伴的力量，让他感受到自己是被老师和同伴所受欢迎的，体验集体生活与游戏的乐趣。 （三）转移注意 【案例三】：这时，教室不远处传一个带着哭腔的声音：“我要回家……”我就知道是佳怡了。随着哭声走过去，只见她脸上挂着眼泪依偎在外婆的怀抱里。我直接说：“佳怡，今天有两条小金鱼对我说它们喜欢你喂的食物，你再不，他们就要饿肚子了。”顿时哭声消失了，佳怡的眼睛就往自然角那边看。我从她外婆手里接过佳怡，，和她一起到自然角，佳怡拿起旁边的鱼食一边喂一边问：“小鱼，好吃吗？”不知不觉地，佳怡就和旁边的小