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毛庄中学 七年级语文 导学案 授课时间：_____ 年_____月_____日 主备 人: 审核:__________ 班级____________姓名_____________组别__________ 课 题 《紫藤萝瀑布》 学习目标[来源:Z*xx*k.Com] 学习重点 学习难点 学习过程 【自主先学】 1、作者及写作背景： 宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。 2、给课后生字注音，并且练习。做到会读会默。 略。 3、分析作者情感。 　　 （1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。 　　 （2）分析句子。 　　 ①我不由得停住了脚步 →心灵被震撼，造成悬念 　　 ②流着......生的喜悦 →释怀 　　 ③我不觉加快了脚步 →感悟，重获轻松和活力。 　　 3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花） 　　 【交流展示】 1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段） 　　 2、朗读，引导学生自主把握课文结构。 　　 （1）把握清晰的写景脉络 　　 作者描写紫藤萝花从哪些方面写的？突出它什么特点？ 　　 　　 （2）找出精妙的修辞手法 （比喻、拟人、对比、通感等）　　 如： ①每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ②这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。　　 ③香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。 （3）品析精妙的词语 　　 如： ①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 ②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。 　　 ③花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢 （4）体味流动的情感 　　 （作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。） 　　 （三）情与景谐 　　 1、研读第10段，体会生命的长河是无止境的的意义。 　　 （1）初读，找出全段的主旨句：　 （2）再读，思考生命的长河在段中还可用哪两个短语概括？ （3）三读，思考人、花与生命长河的关系。 （4）四读，思考人、花对生命的态度？ 2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解生命的长河是无止境的。的意义。?　　 全文总结：?小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见，生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！　 1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？?　　 2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。明确：?课堂达标检测 教后记： 毛庄中学 七年级语文 导学案 授课时间：_____ 年_____月_____日 主备 人: 审核:__________ 班级____________姓名_____________组别__________ 课 题 走一步，再走一步 学习目标[来源:Z*xx*k.Com] 了解文章大意，体会作者写作意图。结合语境理解重点词、句的深刻含义。 缘事悟理学习重点 结合语境理解重点词、句的深刻含义。学习难点 领悟人生道路上再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利 一、作者作品 查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 1、莫顿亨特 2、写作背景 本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富 1、注音、写形、释义（课后“读一读，写一写”）： 2、我的补充： 三、概括本文的主要内容。 1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。 时间： 　 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：