奖励对创造力的影响及其机制_徐希铮.pdfVIP

心理科学进展 2012, Vol. 20, No. 9, 1419–1425 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2012.01419 奖励对创造力的影响及其机制* 1 1 1 2 徐希铮 张景焕 刘桂荣 李 鹰 (1 山东师范大学心理学院; 2 山东师范大学教育学院, 济南 250014) 在奖励对创造力的影响的问题上, 相关研究一直存在很大争议。在系统分析以往研究的基础上, 认 为奖励既可以促进创造力也可以阻碍创造力, 这取决于对奖励的界定及对创造力的理解, 也受个体差异和外 部环境因素的影响。在作用途径上, 奖励可以通过动机或认知因素以及它们的综合作用对创造力产生影响。 研究在此基础上构建出一个综合了奖励和创造力及其影响因素的模型。 奖励; 创造力; 个体差异; 环境因素; 动机; 认知 B844; B842 创造力对个体的生存和发展具有举足轻重的 来的研究。 作用, 提高个体的创造性也就成了各个组织的重 1 奖励影响创造力初期研究的分歧 要目标。在提高创造力的众多方法中, 研究者首 推奖励并就其如何影响创造力开展了广泛研究, 关于奖励对创造力的影响, 存在两种研究取 但研究结论存在很大争议(Eisenberger Cameron, 向：认知取向(cognitively oriented)和行为主义取 1996; Hennessey, 2003)。一般而言, 设置各种奖励 向(behaviorally oriented) (Deci, Koestner, Ryan, 可有效提高学习和工作效率, 但奖励能否真正提 1999; Eisenberger Rhoades, 2001)。认知取向研 高创造力, 此前近40 年的研究仍然不能给出明确 究者基本上认为, 奖励是削弱创造力的主要因素 一致的答案。该领域的研究存在两种相反的结论, 之一; 行为主义取向的研究者基本上认为奖励可 即奖励阻碍创造力和奖励促进创造力。持前一种 以促进创造力。实证研究的结果也同样存在分歧。 观点的研究者认为, 创造性的充分发挥需要来自 1.1 奖励影响创造力的理论分歧 内部动机的支持, 因为奖励在大部分情况下会削 认知取向研究的哲学基础可以追溯到卢梭和 弱个体内部动机, 因此奖励会降低创造力 罗杰斯等人对人性的理解, 他们强调个体的自由, (Amabile, 1996; Hennessey, 2000)。持后一种观点 把创造力看作是一种自发的自我表达, 认为只有 的研究者指出, 创造力和其它行为一样, 会在奖 在个体感到充分自由的情况下才能得到充分发 励的作用下得到提高(Eisenberger Shanock, 挥。另外, 西方文化传统所提倡的自我表达、自 2003) 。本文在系统梳理和比较以往研究的基础上, 我决定以及个人主义价值观使得研究者相信创造 分析了在奖励影响创造力过程中起作用的各种因 力必须是自发的、不受外部限制的。因此, 认知 素及机制, 同时介绍了近期的研究成果并展望未 取向的研究者们认为, 与其它能力相比, 创造力 需要更多的内部动机驱动和更自由的外