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渗透法制教育的教案 第十二章：简单机械 第一节：杠杆 （2014.4.10 代懿慧） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。 （2）从生活用具中识别杠杆。 （3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。 2、过程与方法 （1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。 （3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。 3、情感态度与价值观 （1）关心生活生产中杠杆的使用。 （2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识 （3）通过探究培养合作精神。 二、教学重难点 重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。 （2）杠杆的平衡条件。 难点：（1）画杠杆的示意图。 （2）杠杆平衡条件的探究。 三、教学方法 实验探究 分组讨论 观察法 四、渗透法制教育 《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。 五、教学用具 杠杆、钩码、铁架台等 六、教学过程 情境导入： 故事：夏华有一天去买西瓜，秤的时候有10斤，在回家的路上总感觉不对劲——没有那么重，在其他的摊位上一秤，结果只有8斤。夏华想：“算了，自认倒霉吧！ 提问：如果是你，你会怎么办？ 渗透法制教育：根据《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。 引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤 、火钳 钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。 图片展示：杆秤 羊角锤 火钳 钢丝钳等 讲授新课： 1、杠杆 （1）定义 图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。 学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳： ①都有一定的硬度——硬棒。 ②有转轴——固定点。 ③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。 归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。 请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示 扳手 镊子 钓鱼竿 跷跷板等。 提问：杠杆有哪些要素呢？ （2）杠杆的几个概念——图片展示 ①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。 ②动力（F1）③阻力（F2））例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。 强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;力臂。力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。 当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？ 2、杠杆的平衡条件——图片展示 设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等 注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。 （1）实验过程中不能再调节平衡螺母。 进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 （2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。 （3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。 数据表格： 次数 F/N L/m F/N L/m F1·L1/N·m F2·L2/N·m 1 2 3 数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1·L1 = F2·L2或 F1 / F2 = L2 / L1 根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。 例题2：如右图（5）所示，轻质杠杆ＯＡ可绕Ｏ点转动；ＯＡ长0.3m，OB长0.2m，Ａ点处挂一质量为２kg的物体m，则在Ｂ点处施加一竖直向上的力Ｆ多大时杠杆平衡？　　　　　　　　　　　　　　 解：设OB为L1，OA为L2，物体所受重力为：G=mg=2kg×10N/kg=20N 则根据杠杆平衡条件F·L1 = G·L2可得： F= G·L2// L1 带入数据得：F=20N×0.3m/0.2m=30N 例题3：如下图（6）所示的杠杆中最省力的是 。 解析：根据杠杆的平衡条件有 F1·L1 = G·L F2·L2 = G·L F3·L3 = G·L 如图（7）所示有L2 L1 L3,所以有F3 F1 F2, 即F2最小 最省力。 3、生和中的杠杆——图片展示 （1）省力杠杆：L1 L2 ，由于F1·L1 = F2·L2则 F1