农村中小学校长专业发展的影响因素的研究.pdfVIP

绪论 求的目标，而在我国，与律师、医生、教师相比，校长的专业化程度还比较低， 校长的专业知识、专业能力、专业伦理等专业属性还不是十分明确。 我国有近百万中小学校长，身处农村的中小学校长占有很大的比例，据有关 调查反映大部分农村中小学校长教育思想缺失、信息掌握明显滞后，缺乏现代化 教学手段和管理方法。相对于城镇中小学校长而言，他们显然处于弱势①。再加 上我国的农村中小学校长大都出身于教师，在做校长的同时还担任一定的教学任 务，使得校长这一职业的职业性、专业性并不十分明确，甚至连校长自身对自己 所从事的职业都没有一个清晰的认识，不少校长认为自己是教师或行政官员。因 此，提高农村中小学校长的自我专业意识，促进农村中小学校长的专业发展，才 能更有效地推进校长这一职业的专业化进程，实现校长专业化。 选择“农村中小学校长专业发展这一问题进行研究，还缘于本人在教育管 理实践中的体会。本人虽在农村中小学担任校长职务已有八年，但在实践中深刻 体会到学校管理工作中还存在着不同程度的“经验式管理”问题。作为一校之长， 必须认真研究和处理学校办学思想的确定、学校规划发展的目标定位、基础课程 改革的推进、现代学校制度的建设和办学特色的创建等问题，自身的学校管理水 平有待提高，专业化水平有待提升。 从校长在学校中地位的重要性、校长所面临的挑战与压力、职业的专业化趋 势、校长自身的专业发展意识以及本人在教育管理实践中的体会来看，进行农村 中小学校长的专业发展分析研究，对促进农村中小学校长的专业发展，提高农村 中小学校长校长的专业发展水平有着重要意义。然而如何才能有效地促进校长的 专业发展，提高校长的专业化水平，就首先需要对农村中小学校长专业发展的影 响因素进行分析研究，分析哪些因素对校长的专业发展有较大影响，哪些因素影 响较小，从而寻求积极的对策，以有效地促进农村中小学校长的专业发展。 2．研究价值 (1)理论价值 我国教育理论界在讨论教育问题时，往往将着眼点放在城市，而广大农村 的教育境况虽然受到关注，但这种关注并不充分。迄止今日农村人口，包括小城 镇，仍然占全国总人口的78％左右，要使我国真正实现“科教兴国，切实推进 m向立志．论农村中小学校长专业化建设的必要性及实施途径【J】．当代教育论坛，2007，(6)：61． 2 绪论 “社会主义新农村建设，就必须高度重视广大农村的教育。本研究对农村中小 学校长专业发展的现状进行了调查，比较全面对影响农村中小学校长专业发展的 因素进行研究，进一步丰富了中小学校长队伍建设的理论，有助于拓宽和深化校 长问题的研究领域，有助于农村教育理论的进一步深化和完善，从而对当今的农 村基础教育改革实践有更大的指导意义。 (2)实践价值 ①通过对农村中小学校长专业发展的影响因素的分析与研究，这将为校长管 理制度的改革和完善提供参考依据，有助于建立符合校长特点的资格认证制度、 选任制度、培i)ll带lJ度和激励考核制度，有助于教育行政部门规划校长专业发展方 案和制定科学、合理的人才政策和教育政策。 ②通过从影响因素分析入手对农村中小学校长专业发展进行研究，对于如何 促进农村中小学校长的专业发展则会更具有针对性。而农村中小学校长专业发展 水平的提升将有助于提高校长队伍的整体素质，可以有力地推进农村基础教育改 革与发展，提高农村教育水平，促进农村义务教育均衡发展。 ③笔者本身也是一位农村中小学校长，既可以从一位研究者的角度，又可以 从一位行动者的角度来分析问题；通过研究可以反思自身专业发展的影响因素， 也可进一步了解影响农村中小学校长专业发展的因素来源；既可以通过外部因 素，也可以通过自身努力来提升专业化水平。 3．问题限定 笔者开展的农村中小学校长专业发展影响因素研究主要是以浙江省为例，研 究的对象是以浙江省农村义务教育阶段学校全面主持学校工作的正职校长(包括 民办学校的正职校长)。目前，对于“农村的定义还存在着争论，笔者认为， 就当前我国县(市)、乡镇和村落的经济社会和文化发展的现实情况和城市化发 展趋势而言，县镇和农村是有很大区别的，处于县镇的教师的生存环境与生活质 量已和城市非常接近，但是集镇和农村地区的情况差别不大。所以，笔者在研究 中，采用国家统