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工作案例 ? 课题：人教版七年级语文上册第一单元第二课《走一步，再走一步》 科目： 初中语文 教学对象： 七年级学生 课时： 二课时 提供者：王明山 单位： 保定市安新县实验中学 一、教学内容分析 ?本文是一篇叙事性作品，是美国作家莫顿?亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历，启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年生活，足以唤起读者的生活经验，启发读者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到它所具有的普遍指导意义，这就是一笔精神财富，这就是战胜一切困难的法宝。 二、教学目标 1、?知识和能力：积累词语，弄清叙事要素，复述故事情节，理解作者从具体事情中悟出的人生道理，同时弄清作者悟出人生道理的过程。 2、?过程和方法：引导学生采用自主、合作、探究的方式精读课文，揣摩、赏析精彩的字、词、句、段，体悟?走一步，再走一步?的深刻含义。 3、情感、态度和价值观：试对文中有关人物作评价，多角度思考课文与人生 三、学习者特征分析 ?本课是学生刚刚进入七年级学习的一片文章，可能刚入一个新学校，学生无论从学习还是生活，都有可能存在一些不适应或者困难。学习这篇文章，就是让学生从思想上认识到：困难并不可怕，只要我们一步一步走下去，困难总会解决。从而树立起学习和生活的信心。 四、教学策略选择与设计 ?基本理念：让学生们学会战胜困难的方法 教学方法：朗读法、讨论法、合作探究 五、教学重点及难点 ?教学重点：体悟文中所传达的事与理，提倡联系自己的生活体验，多角度思考人生。 教学难点： 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）、导入：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，如何战胜一切困难，也许《走一步，再走一步》将给你许多启示。 ?谈自己生活中遇到的困难及如何克服的 ?联系实际生活，让学生产生浓厚的兴趣 ?二）、整体感知，概括要点： 学生快速朗读全文，教师计时，要求学生用简短而明确的话概括本文的主要内容。 ?学生高声朗读课文，并且用注意有关表示时间推移、事情发展的词语和描述当时自然环境以及我的真切体验的词句，边读边划出来，为进一步复述做准备。 ?让学生在朗读的基础上加深对课文内容的理解。 ?（三）、弄清要素，复述内容 ①?故事发生的时间——作者8岁那年七月里一个闷热的 日子。 ②?故事发生的地点——美国费城一座大约只有二十米高的悬崖上。 ③故事中的人物——一起爬悬崖的6个小男孩（“我”、内德、杰利等）以及“我”的父亲。 ④?故事发生的原因——天气闷热，内德提议爬悬崖。在“我最要好的朋友杰利”的“别做胆小鬼”的鼓动下，八年来一直有病的“我”也去爬悬崖。 ⑤故事的主要情节——分为两部分：冒险、脱险。 述故事情节。 学生复述课文内容，采用小组讨论、交流，推荐大班展示，师生互评的形式，进一步加深学生对课文的理解，进而说说你从中悟出了什么生活哲理。 锻炼提炼信息及语言概括能力?及对生活道理的感悟。 ?（四）、布置作业： 笔头完成“假设情境，交流想法”中的第三题。 ? ?联系自己，谈感悟 ?体现语文学科的人文性 七、教学评价设计 ?学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。 另外，多角度阅读使学生更加有创意，思维更活跃，课堂气氛很好。 ?走一步，再走一步 故事发生的时间 故事发生的地点 故事中人物 故事发生的原因 故事的主要情节 九．教学反思 在设计这节课的时候，我的初步打算，就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的引路人。让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏文章，打消学生对鉴赏文章的恐惧感。为此，我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，我只是一个指路人。目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点： 1、在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。 2、我要求学生再仔细研读课文，找出描写“我”的心理变化的语句和环境描写的语句，引导学生探究心理描写和环境描写的作用 3、作业练笔。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇随笔。让学生写自己的