高C尖子生培养规划.docVIP

河南省淮阳第一高级中学 高三C段 尖子生培养计划 淮阳一高高三C段 2013.7.16高三C尖子生培养规划 有关尖子生的培养 尖子生的培养事关学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约学校教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们高三C段教育教学工作的重中之重，关系到明年的自主招生和十大名校的高考的录取情况，所以也乃当务之急。 一、教学目标： 帮助学校实现五大突破。 1、引入名师的授课风格、方法与技巧，对学校老师、学生进行点拨启发。 2、让学校在省、市、县(区)层面上高考状元实现突破。 3、考上重点院校及二本院校的人数实现突破。 4、让学校在当地省市排名上实现突破。 5、让学校在当地的声誉实现突破。 三、教学重点： 对准四个基点：系统整合知识体系；透彻讲明学科思想；理清破解重要考点；传授高考应对方略。 解决三大问题 1、知识点挖掘深度不够； 不少高二、高三学生对知识点的适用条件，与其它知识点之间的关系，在整个知识系统中的作用，以及学科外知识的关联等把握不准，所学知识僵化、散乱，行不成有效运用能力。“点”上不透，考试必然“思维短路”。备考阶段，帮助考生把知识学透学活，是“科学应考学科专题强化及尖子生培养计划”解决的首要问题。 2、知识网络构筑广度不够； 大部分学生所学知识没有形成明晰的知识链，造成知识网络的表面化、扁平化。现在的高考要求考生对相关的知识必须建立起自己的立体网络体系，它决不是一般意义上的知识图表，它一定是立体的、发散的、独立的。我们采用同点多角度和多点多角度大信息量输入的方法引领学生弄懂学透，帮助考生架构立体、发散、独立的知识网络。 3、指导备考高度不够。 由于获取高考信息的手段有限，学校在高考中考什么、怎么考，教什么、怎么教上表现出很多茫然和无奈。因而在备考中普遍采用防守的态势，对课本知识一遍遍扫描，然后大题量训练。这种做法会造成大量无用功。如何把握高考的发展趋势，让高考最新信息和学校的备考实践实现有机结合，减少盲目性，提高有效性，使考生实现真正意义上的“增值”，仍然是我们要帮助学校和考生解决的问题。 四、教学实施方案 集中统一教学 尖子生强化培养计划班的教学统一安排到学校的日常教学计划中，强化班学生集中上课。由于强化班学生是由各班级学生选拨后组成的，强化班上课主要安排在学校平时周末不上课的时间段里。 教师全程参与教学落实骨干教师教学思想 高三学科教师参加强化班听课，认真抓好班级的强化班学生的教学方案的落实工作。并在日常教学中自觉的实施专家教学思想，将教学中的问题及时收集，通过学科负责人统一解决教学中的问题。 目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。 3、重点：针对自主招生和十大名校的高考录取。 4、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。 五、确定培养对象： 原则上年级确定综合成绩文科前10名、理科前20名，并具有潜力的学生为培养对象，组建培优小班。 六、尖子生培养的举措 1、提高课堂教学效益 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。 2、进行集中辅导 集中辅导是学生冒尖的有效手段。定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有：（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）进行学法指导和心理辅导。 3、明确辅导教师的主要职责 辅导教师的主要职责有：（1）定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”；（2）认真研究新课标、高考说明、教材，分析考题，筛选习题，搞好专题辅导；（3）注重学生学法指导，培养学生自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化；（4）答疑解惑，解决疑难问题；（5）固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；（5）选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练；（7）面批面改，进行针对辅导；（8）为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向；（9）及时把握