改善生物课堂几种重要途径.docVIP

改善生物备课方式的几种重要途径 内容摘要：本文从新课程改革这一大背景出发，结合新课程改革目标，在教师素质、教学互动等方面进行分析、梳理，在正确领悟新课程标准、充分了解教育对象的基础上，针对高中生物备课方式，在探究性、趣味性、问题教学、音像教材利用等方面进行研究，以具体教学内容为例，通过备课过程的讨论、分析、交流，并以预测学生反应为出发点，精心设计备课方案，培养学生在探究性、创新性、主动性方面的习惯和能力。 关键词：新课标; 生物备课; 探究 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程体系在这些方面都较原来的课程有重大创新和突破。而制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动。要转变教师的教育理念，让每位教师都明确“教”是为了“不教”，让学生学会学习。要更新教师的知识结构，提高教师应用现代化教学媒体，组织实施教学过程的能力。 “教”是为了“不教”。要实现这一目标，很大程度上取决于教师在备课时使用怎样的教学方式。在原有的教育教学条件下，教师的备课模式只重视怎么“教学生”，导致学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。改变原来教师的备课重点 “教学生”为“学生怎么学”。这样的具研究性学习的备课模式为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学习的潜力，具有重要意义。 在实施课程改革的实践中，培养学生活用生物学知识，善于发现其他学科或其他常见事件中蕴涵的生物学知识，真正理解生物的趣味所在。 这些诗句学生应该都听过，但没有从生物学角度去理解它们隐含的意义，但一旦提出来都能够回答一二。 …… …… …… …… 教学过程中除设计情境外，还要设计以教师的情感点燃学生的情感。情感是人的认知活动中的必然要素，并影响认知活动的进程。古人云：“亲其师而信其道。”教师要满腔热情地全身心地投入教学，以自己的兴奋情绪去激励学生，以自己的主动性唤醒学生，以自己的朝气蓬勃的精神去鼓舞学生，使学生产生情感共鸣，并和教师进行积极的情感沟通和交流，把教学带入乐思乐学愉快和谐的境地。 （三）问题教学的应用设计 爱因斯但曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”著名的物理学家李政道也说过：要教学生“学问”，必须首先从教学生学会“发问”开始，没有自己的问题，就永远没有发展和前途，因为“问题”能使学生在心理上感到茫然，从而产生认知冲动，促使学生积极思考，所以“问题”是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法，它通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结，最后获得相关知识，在此基础上发现并提出新的未知。知识是由学生研究获得的，理解掌握起来较为方便，不易遗忘，并能培养和锻炼学生的各种能力。新科技和知识经济迅猛发展董仲文浅析生物新课程中的探究学习能力