高中信息技术《制作Flash形变动画》教学设计沪教版选修.docVIP

《制作Flash形变动画》教学设计 一、基本说明 1、教学章节： 第4章 动画、视频与虚拟现实 第一节 动画采集与制作之任务四：制作“爱心奉献”修饰动画。沪教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》。 2、教学对象：高二年级 3、课时安排：1课时（45分钟） 二、教学设计 【教学目标】： 知识与技能： 1、了解什么是形变动画； 2、能区分对象的分离与组合状态； 3、能把元件对象转换为图形对象； 4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。 过程与方法： 1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。 2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。 3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。 4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习 情感态度与价值观： 1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣； 2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。 3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。 【教学重、难点】： 教学重点： 1、如何识别图形对象 2、如何把元件转换为图形对象 3、分离和组合状态的区别 4、制作flash形变动画的基本方法 教学难点： 1、形变动画的概念2、形变动画，元件不能形变，Flash形变动画、自制PPT课件 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示动画 导入新课 播放教师自制的文字形变动画，并提出问题：该动画具有什么特点？ 引导：对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论：播放的动画有何特点？ 培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。 教 师 演 示 并 讲 解 学 生 模 仿 分段演示： 1、新建一个flash空白文档，并在图层1的第一帧处创建一个矩形（只要填充色）； 2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆（填充另一种颜色）； 3、选定起始帧，打开“属性”面板，在“补间”下拉菜单中选择“形状”。 提出问题： 形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？ 引导：运动渐变是黑色箭头灰色底，形状渐变是黑色箭头浅绿色底。 1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作，体验形变动画的制作过程。 2、思考并讨论：形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？ 兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象，让学生尽快体验到成功的乐趣，增强继续学习flash动画的信心。 练 习 巩 固 探 究 新 知 1、要求学生通过探究性学习，制作一个形变对象为文字的形变动画。 2、在学生制作过程中巡视，并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。 提示： 1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象； 2、若是单个文字或图片，则只需分离一次，若是多个文字，则需分离两次。 1、结合教师演示和提示，自制形变对象为文字的形变动画。 2、保存作品并提交作业。 培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。 作 业 评 价 从学生作业中找出几个作品进行展示，其中有优秀作品和存在问题的作品，并请相应的学生进行自评，然后其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。 欣赏教师展示的作品， 然后进行自评或他评。 让学生学会欣赏他人作品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力。 课 堂 小 结 引导学生一起总结本节课 1、什么是形变动画 2、如何识别图形对象 3、分离和组合的区别 4、制作flash形变动画的基本方法 其中要强调的是：元件不能直接形变，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 进一步加深和巩固本节课的学习内容 扩 展 练 习 结合逐帧动画和运动渐变动画的知识，自制一个flash动画，要求：椭圆变形为文字(颜色同时改变)，文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的。 基础好的学生继续深入学习，基础差的学生继续完成探究性学习任务。 加深并巩固前面的知识，锻炼学生综合应用知识的能力。 四、教学反思 本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下： 一、教学过程回顾 依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程。 1、导入新课2、新课：“教学过程最优化”。 2. 学习的主体上：课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“老师是主导，学生是主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。 3.学生参与上：除开始的新课讲解外，整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃。 4、“三维”课程目标的实现上：既关注了掌握知识技能的