关注学生关注教学关注质量 - 深圳政府在线.PPT

关注学生 关注教学 关注质量 ——潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 山东省潍坊市教育局总督学 韩光福 二〇一三年十月 具有潍坊特色的中小学责任督学挂牌督导制度: ●面对诸多的热点难点问题，教育行政管理干部和教研人员少有人去关注（事不关己，高高挂起；屡见不鲜，熟视无睹）。 ●教育行政和教研部门管的过多、过细、过于微观，局长、科长成了校长的角色，校长不知所为。教研室成了“考研室”。下基层流于形式。 ●过于关注城区学校和发展较好的学校，轻视或忽视薄弱学校和农村偏远学校。 2、教育行政人员和教科研人员“全员参与”责任区督导,强化对学校管理和课堂教学的指导提升。 二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境 1、公开接受社会监督 2009年以来，督导巡视团调查办学行为投诉5200多件，督学责任区帮助学校发现和纠正不规范办学行为数万件次。根据督导巡视团调查结果和责任区督学提出的建议，市教育局下发《整改通知书》319件，提出警告310件，对情节较为严重的基层学校、校长、教师等印发通报批评25件次，总结推广基层典型经验40项。 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平 教学工作的督导主要运用课堂观察、调查问卷、座谈访谈、质量抽测等手段。责任区督学每月到学校，听课都是首要和必须的，进校必听课，听课必评课。我们研制了“课堂观察量表”，拟定了不同的“观察维度”，分配了不同的“观课任务”，把听评课当做课题来研究，力求用数据说话，用事例点评，以便从中发现规律。 督学发现有些学校存在的问题：教学目标定位不准确、教学流程设计不合理、学情把握不到位、教学手段无有效整合、缺乏方法与技巧的引领、教学环节随意删减等。 督学提出的建议：修订《潍坊市中小学教学指导意见》、为优秀学生群体编写《自主学习指导课程》、为全体学生撰写《闲暇时间指导课程》、大力推进分层分类教学、在高二年级普遍推开“选层走班”等。 全市80%以上的中小学校构建起“自主互助学习型课堂”。 2010年和2012年，教育部基础教育课程中心两次对我市义务教育阶段学校2万多名学生大样本抽测表明，学生“学业水平、学习动机”和“师生关系、校长与教师教改追求吻合度”等各项指标显著优于全国“常模”水平，且领先优势明显，区域教育呈现“轻负担、高质量”的素质教育理想状态。 2.以安全第一原则督安全，为师生创造安全稳定的校园环境（已经安排专题发言，略） 3.为改革创新保驾护航，督教育改革举措真正在基层学校落地开花。 据2012年6月对全市高中校长的调查显示，校长人均年听课171节，听课最多的达312节；校长兼课的人数占92%，100%的校长参与听课评课活动。仅2011、2012两年全市就有181名校长出版了教育管理专著。 四、督导结果提交市教育局常务会议专题研究，重大问题提交市政府教育督导委员会研究，上升为领导决策，为关注学生、关注教学、关注质量提供强有力的组织领导保障 　 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升学校办学水平 校长职级制改革 12项育人为本基本制度 以校为本教师管理机制改革 中考招生制度改革 依靠教育综合督导 督促政府行为到位 依靠责任区随访督导 确保在基层学校落实 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升学校办学水平 责任督学通过在基层学到基层学校与校长、教师、学生、家长沟通交流，以及查阅有关资料、组织有关问卷等，发现教育改革政策在基层学校的落实情况并不乐观。 责任区督学反复跟进随访督导，确保了教育改革决策真正在基层学校落地开花。 基层上报的材料和有关工作汇报，都表明各项教育改革举措已经得到落实。 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升学校办学水平 根据责任区督学反映的问题和提出的合理化建议，市教育局果断决策、采取措施、强力推进。 解放了校长 全市有90.3%的教师参与到解决问题的教育创新行动研究项目中，有3400多项教学成果获市政府奖励，52名优秀教师出版了以自己名字命名的专著。 激励了教师 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升学校办学水平 活跃了学生 可供学生选择的学校课程有5大类560多门 初高中学生社团分别成立2622个和1749个 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升学校办学水平 4.归口管理面向基层学校的各类检查评估验收项目，督各类检查工作落实 ●各类面向学校的评估检查达标验收等事项归口督导室严格管理。 2012年申报42项，合并保留了9项。 ● 检查类事项原则上统一纳入到督学责任区工作范畴。减少对基层学校的过多干扰。 三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益， 全面提升