“大学生职业发展教育理论研究与实践”成果总结.docVIP

“大学生职业发展教育的理论研究与实践”成果总结 1.课题研究源起 所谓大学生职业发展教育是职业指导在高等教育环境中的具体运用。当前大学生就业已经成为党和政府关注的重要民生问题。从根本上解决大学生就业难就必须要提高大学生的综合素质，而要提高大学学生的综合素质，学生个人就必须具备自觉学习与成才的动力。职业发展教育就是要解决学生自觉学习与成才的动力问题。因为职业发展教育可以帮助学生科学认识自己的特质，了解职场与社会，选择适合自己发展的职业道路，从而合理规划大学生涯，进而形成自觉学习与成才的原动力。目前，我国高校的职业发展教育还是只是刚刚起步的事业。虽然国外的理论和高校的许多做法值得我们借鉴，但是我国高校有其特殊性。如何结合我国高校的实际，探索我国高校职业发展教育的规律，就成为我国高等教育工作者义不容辞的责任。鉴于此，2005年9月，武汉理工大学向湖北省教育厅申报了教学研究课题——“大学生职业发展教育的理论研究与实践”，并得到了省教育厅的立项批准（项目号2007年12月28日，湖北省教育厅组织专家进行了成果鉴定。 主要研究内容表1：大学生职业发展教育的阶段、内容、实施途径一览 阶段 时间 目 的 内 容 实施途径 意 识 唤 醒 低 年 级 1.促进学生的职业生涯认知，唤起学生的职业发展愿望； 2.培养学生形成积极上进的人生观，激发学生自觉学习的原动力，变被动学习为主动学习。 1．传授职业生涯基础知识； 2．帮助学生对自己的职业发展进行理性思考与选择。 1.开设专门职业发展教育课程； 2.职业测评； 3.职业辅导； 4.讲座； 5.传播物（比如，职业指导手册、宣传栏、报纸、宣传册、信息资料、简报、网络等）； 6.职业生涯活动（比如，职业生涯规划大赛等） 7.学科渗透。 实 践 辅 导 中 间 年 级 1.帮助学生了解自我； 2.帮助学生认识职业社会； 3.培养学生职业化素质； 4.培养学生创业意识或精神 1.开展自我认识的活动； 2.开展认识职业社会的活动； 3.开展职业化素质养成工作坊。 1.职业生涯活动（价值澄清、生涯幻想、神秘岛国之旅、杰哈里窗、义卖会、职业大甩卖、生涯人物访谈、实地参观、工作分析、职业雕塑等）； 2.职业心理测评与辅导； 3.工作坊（自我形象设计、自我情绪控制、人际沟通训练等）； 就 业 指 导 毕 业 年 级 1.帮助学生进行合理定位； 2.协助学生顺利进入工作世界； 3.帮助学生快速适应职场，完成由学生向职业人的转变。 1.就业政策、法律指导； 2.就业心理辅导； 3.就业技巧指导； 4.职场生存和发展指导。 1.开设就业指导课程； 2.职业测评； 3.职业辅导； 4.就业指导讲座； 5.职业生涯活动（就业演讲会、模拟招聘等）； 6.工作坊。 （4）构建了大学生职业发展教育工作体系与运行机制。 图1：全新的大学生职业发展教育工作体系图 为确保职业发展教育工作体系高效、稳定运行，建立了“决策、协调、考评与激励、保障、反馈”五位一体的运行机制。 （5）形成了高校毕业生就业市场模式与运行机制。 图2：全新的高校毕业生就业市场模式图 论文8篇专著2部教高函〔2009〕4号）。 为实现大学生职业发展教育的专业化，2004学校成立了职业发展教育教研室，配备了4名专职教师和7名兼职教师，建立了大学生职业发展教育教学团队，并被已推荐为湖北省高等学校省级教学团队。2005年2006年2007年2005年～2009年60%。 （3）编写教材，研发课件。2006年，出版了《大学生涯规划与职业发展》。2007年10月2本国2007年11月，研发了职业发展教育示范教学光盘2005年~2008年开展了届大学生职业生涯规划设计大赛届500余场5万出版了2本国家 规划教材——《大学生职业生涯规划教程》、《大学生就业指导》被推荐为湖北省精品课程。4名。这一开创性做法得到了教育部的充分肯定（《教育简报》2005年第136期）2007年12月28日，由湖北省教育厅组织，以武汉大学李文鑫教授组成的鉴定委员会一致认为，本课题研究成果在国内居于领先水平，部分研究成果填补了国内空白。研究成果不仅具有重要理论意义，而且具有重要实践指导价值。课题研究成果对我国高校怎样实现全程化、专业化、全员化、信息化职业指导具有很强的指导和借鉴作用。 （1）覆盖面超过60％学校就业率由06年的87.76％提高至08年94.69％）。（2）截止2008年12月，《大学生涯规划与职业发展》印刷3次，发行量3万余册，浙江大学、大连理工大学等全国81所高校使用了该教材。《大学生职业生涯规划教程》印刷7次，发行量2万余册，全国20多所高校使用了该教材。《大学生就业指导》印刷3次，发行量2万余，全国20多所高校使用了该教材。全国20余所高校。（3