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高三数学第二轮总复习讲义 函数与方程的思想 一、方法概述 ① 函数思想是指通过构造函数,从而应用函数图象、性质解决相关问题的一种思想方法,即用运动变化的观点,分析和研究具体问题中的数量关系,通过函数的形式把这种数量关系表示出来,并研究其内在联系,使问题获解;运用函数思想解题,首先要深入观察题目的结构特征,揭示内在联系,挖掘隐含属性,从而恰当地构造函数,然后利用函数性质去实施解题;函数思想在求变量的取值范围、解不等式、证不等式、方程有解的条件分析、方程的实根个数的讨论等方面,都有着广泛的应用. ② 方程思想是指将反映变量之间的关系式看作是一个方程,或者将所研究的问题化归为一个方程问题,然后通过对方程的讨论,从而使问题获解的一种思想方法.用方程思想处理常量、变量和参数之间的内在联系,是一种重要的解题策略,并与函数思想相辅相成. 二、范例剖析 【例1】①解不等式log2(-x)x+3的解集为( D ) A （-∞,-1） B （-∞,-2） C （-1,0） D （-2,0） ②已知函数(（x）= (x∈R),则(-1（）=______ (答案 : -1) ③不等式4x+log3x+x25的解集为( C ) A R+ B ｛x|x0｝ C ｛x|x1｝ D ｛x|x2｝ 【例2】给出两个命题,甲:不等式|x|+|x-2|m有解 乙:方程4x2+4(m-2)x+1=0无实根，若甲真乙假，则m的取值范围为＿＿＿m≥3 【例3】不等式x+|x-2c|1的解集为Ｒ(c0)，则c的取值范围为＿c 【例4】①已知关于x的方程x2-2cosx+a=0有且只有一个实根,则a的值为_____2 ②若函数(（x）是定义域为R的偶函数,在(-∞,0]上是减函数,且(（2）=0,则 使得(（x）0的x的取值范围为( D ) A(-∞,2) B (2,+∞) C (-∞,-2) D(-2,2) ③ 关于x的方程cos2x-sinx+a=0在(0,)上有解,则实数a的取值范围为_____ (答案:(-1,1) 【例5】在一次射击练习中,已知甲独立射击,目标被击中的概率为,甲和乙同时射击,目标没有被击中的概率为,则乙独立射击,目标被击中的概率为_________ 【例6】在集合M=｛x|2x+x2=2x+2,x∈R｝中,其元素个数共有( C ) A 0 B 1 C 2 D 3 【例7】对任意的a∈[-1,1], 函数(（x）=x2+ (a-4)x+4-2a0恒成立,则实数x的取值范围为( B ) A (1,3) B (-∞,1)∪(3,+∞) C (1,2) D (-∞,1)∪(2,+∞) 【例8】已知实数a,b,c满足:a+b+c=2,abc=4,则a的取值范围为( D ) A (-∞,0) B [4,+∞) C (0,4] D (-∞,0)∪[4,+∞) 【例9】不等式x的解集为_______ (答案(2,4] ) 【例10】若存在x∈[,2],使log2(ax2-2x+2)=2成立,求实数a的取值范围[,12] 【例11】已知函数(（x）对一切实数x、y均有(（x+y）-(（y）=（x+2y+1）·x成立，且(（1）=0 ①求(（0）之值-2 ②当(（x）+3 2x+a 且0x 恒成立时，求a的取值范围a≥1 【例12】正四棱柱ABCD—A1B1C1D1的底边长为3,侧棱长为6,P是侧棱CC1上的一点,求当点P在何位置时,直线AP在平面AB1C上的射影是∠B1AC的平分线 CP=(-1) 【例13】已知数列｛an｝、｛bn｝满足 a1= b1=6, a2= b2=4, a3= b3=3,且数列｛an+1 -an｝(n∈N*)是等差数列,｛bn-2｝是等比数列,问是否存在k∈N*,使得ak- bk ∈(0,)?若存在,求出k之值,若不存在,说明理由 an=；bn=4·()n-1+2；不存在 三、方法技巧提炼 ①运用函数观点解决问题,主要从下面四个方面着手:一是根据方程与函数的密切关系,可将二元方程转化为函数来解决;二是根据不等式与函数的密切关系,常将不等式问题转化为函数问题,利用函数的图象与性质进行处理;三是在解决实际问题中,常涉及到最值问题,通常是通过建立目标函数,利用求函数最值的方法加以解决;四是中学数学中的某些数学模型(如数列的通项或前n项和、含有一个未知量的二项式等)可转化为函数问题,利用函数相关知识或借助处理函数问题的方法进行解决. ②运用方程观点解决问题主要从以下四个