校园中的青春萌动 - 上海市教育科学研究院.PDFVIP

难题会诊 ～ 各位老师，请针对情境亮出您的观点，500 1000字均可，隔期刊登“回应”。 并欢迎提供各类教育情境。来信或E-MAIL转本刊《难题会诊》栏目收。 校园中的青春萌动 一天下午，下课铃声刚响完，沈老师就 的心里有你吗？你爱过我吗？你想过和我在 灰着脸递给王老师两张皱巴巴的纸条，小王 一起吗？我的爱在你那！相信我不会再爱任 老师的第一反应就是哪个调皮的学生上课不 何人。相信我，我爱你！” 认真听讲，惹恼了认真负责的沈老师了。心 直接把学生找来好好谈谈？还是联系家 想 ：小孩子嘛，贪玩之心总是有的，这就像 长协同解决？可一想到不久前一位家长在遇 春天的野草一样，总要在他们认为不太重要 到类似情况时，当场“斩钉截铁”地要男孩保 的“副课”上冒出来，写个纸条啊什么的，正 持克制、认真学习，可却暗露喜色的情形， 常。 王老师一时拿不定主意了。 可等她展开纸条仔细一看，不禁心情开 面对青春期学生的情感萌动，王老师该 始沉重起来。原来纸条上写着 ：“你知道我 怎么办呢？ 情境回放 批评教育：一个常说常新的话题 班主任承担着班级管理和学生思想教育的重要任务 ，对学生的终身发展具有基础性 的引领作用。班主任的教育手段和方法应该是 多元的，在教育的舆论 中，人们 曾经更加 重视表扬激励的手段 ，而对批评教育则相对淡化甚至回避 ，有教师甚至发 出了 “不敢批评 学生”的感叹。而教育部 2009 年颁布的《中小学班主任工作规定》中提 出的班主任 “有采取 适 当方式对学生进行批评教育的权利”，将 “批评”的讨论推向高潮。如今 ，《中小学班主 任工作规定》颁布 已经一年有余 ，“虎妈”、“猫爸”乃至 “番茄妈妈”的热烈讨论提示我们 ， 对教育而言，再细小的一个环节，也不像看起来的那样 简单。批评教育作为一种教育手 段与教育艺术 ，需要广大教育工作者 ，尤其是班主任在 实践 中不断地探 索和总结，不断 积淀批评教育的经验和做法。 批评教育，一个常说常新的话题。对此，您有什么意见和经验可以分享？ 2011.6下 思想理论教育85 难题会诊 本刊2011年第4期上刊登的教育案例，得到了大家的积极回应， 不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录若干回应方案，以飨读者。 批评教育的操作策略与实施建议 ■ 高永平 对学生进行批评教育的问题千头万绪， 犯错误的来龙去脉都十分清楚，对学生犯错 十分繁杂。在实践中，老师们创造了丰富的 的细节也了如指掌，这为批评教育的有效实 批评教育经验，形成了不少有价值的可推广 施奠定了坚实的基础。 借鉴的操作策略和具体做法，在这里无法详 二、以和谐师生关系为基础 尽地一一列出。笔者力求从批评教育的一般 作为批评者的教师和被批评者的学生在 规律出发，对其操作策略和实施建议作简要 情感态度上应该是和谐的，在解决问题的目 阐述。 标和愿景上应该是一致的，