改进合作学习第三讲.docxVIP

1单选(0.25分)缺少平等参与可能会对讨论的产出产生怎样影响？得分/总分A.最好的观点总是能够在小组中脱颖而出B.没有综合大家的认识，缺乏多角度的思辨0.25/0.25C.大家都能够认同最后的产出，并感觉受益匪浅D.小组的讨论能够避免陷入“无谓”的争论中2单选(0.25分)为了让小组合作更加顺利，李老师决定为小组中的每位成员设定“角色”，下述行为中恰当的是：得分/总分A.在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略0.25/0.25B.设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果C.为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与D.关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作3多选(0.25分)好朋友在一组会带来很多不好的影响，比如：得分/总分A.容易和其他组出现对抗情绪B.让其他同学感到被孤立0.08/0.25C.容易形成小组内的小团体，影响合作气氛0.08/0.25D.在出现意见不同时，好友容易出于义气而抱团，而不是讲道理0.08/0.254多选(0.25分)当小组合作出现冲突时，老师应该：得分/总分A.要求小组自己找出解决问题的办法0.13/0.25B.着手进行处理C.调整小组，换人D.判断是什么原因引发了冲突0.13/0.255多选(0.25分)为了减少小组合作出现冲突，老师可以采取的措施有：得分/总分A.每次活动总结时要求小组反思合作可改进之处0.06/0.25B.小组角色轮换0.06/0.25C.合作前进行冲突解决培训0.06/0.25D.制定合作行为规则0.06/0.256多选(0.25分)以下哪些选项体现了对某个成员的能力期待引发了不平等的参与？得分/总分A.如果某个成员被认为能力比较低的，他所说的观点可能不会受到太多人的关注0.13/0.25B.讨论过程中，小组会收集每一个成员的观点C.学生在不同的合作学习任务中，会轮流承担不同的角色D.如果该成员感知到其他成员对他的能力不抱太大的期望，他可能因此受到挫折，从而表现得比较消极0.13/0.257多选(0.25分)教师可以采取哪些方式促进学生的平等参与？得分/总分A.教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项B.向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待0.13/0.25C.向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献0.13/0.25D.学生感觉到教师对某一个角色、某一类任务或某一种能力比较看重8多选(0.25分)合作学习中，平等参与的重要性在于？得分/总分A.整合多方的视角，让学生能够从更全面的角度来看待问题0.08/0.25B.学生之间有更深入的了解，消除彼此的偏见，懂得平等与相互尊重0.08/0.25C.学生能够获得同样的学习结果D.每个学生都能够获得学习的机会，而不是拉大学生之间的差距0.08/0.259多选(0.25分)下面哪些方式可以帮助学生更好的扮演自己的角色？得分/总分A.通过胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品为学生授权0.06/0.25B.教师可以为不同的角色应当表现出怎样的行为提供策略上的指导0.06/0.25C.教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道0.06/0.25D.在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色0.06/0.2510多选(0.25分)在下列有关积极互赖的描述中，表述正确的有：得分/总分A.教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略0.08/0.25B.建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖C.教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成0.08/0.25D.积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预0.08/0.2511多选(0.25分)下列关于积极互赖与评价机制的叙述中，表达正确的是：得分/总分A.当小组成绩与每一位学生的学习成就都紧密相关时，更容易在小组内形成积极互赖0.08/0.25B.基于个体责任的小组得分，能够促使积极互赖的形成0.08/0.25C.小组之间的竞争能够在一定程度上促使小组内积极互赖的形成，但需要教师避免恶性竞争的发生0.08/0.25D.在小组中，计算个人得分违背积极互赖的基本要求12多选(0.25分)以下关于教师在小组中设立的“角色”的表述中，正确的是：得分/总分A.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作0.13/0.25C.在一个小组内，成员的角色越多