一种教学质量评价模糊多目标群体决策方法及其应用研究.docVIP

一种教学质量评价的模糊多目标群体决策方法 及其应用研究 胡东滨，付华哲 (中南大学商学院，长沙 410083) 摘 要 高校教学质量评估是一种典型的群体多目标决策，本文针对目前教学质量评估方法上的不足，引入模糊多目标群决策方法，并在对单人模糊多目标决策的研究基础上，将TOPSIS法推广到群体决策领域，给出了一种新的模糊多目标群体决策方法。通过引入决策者模糊权重构造群体决策矩阵，从而算得理想解及方案排序结果。最后通过某高校教学质量评价的实例，证明了其可行性和有效性。 关键词 教学评价；群体决策；多目标决策；模糊决策 引言 教学质量评估是根据一定的教育目标和标准，通过系统地收集信息和定量定性分析，对教育适应社会需要的程度做出价值判断的过程，从而改进学校教育工作和提高教师教学水平。教学质量评估一般包括教学内容、教学态度、教学效果等多个指标，各指标很难被量化，一般通过给出评价定级由群体进行固定或区间打分来衡量。因此它的评估明显属于模糊多目标群体决策的范畴，探讨一种有效的模糊多目标群体决策方法并将其应用于教学质量评估中对改进学校教育工作和提高教师教学水平有一定的指导意义。 群体决策的质量一方面取决于群体成员个人判断的质量，另一方面与群体所采用的将个人意见综合为群体判断的集结方法有关。TOPSIS法作为多目标决策的重要算法，因其算法相对简洁，决策依据直观合理，从而在各决策领域得到广泛应用。但是，扩展的TOPSIS法一般用于MODM决策过程，用于模糊过程的研究还不多见，也不够深入。实际决策过程中，由于方案各属性概念抽象、决策者自身的认知局限性及决策背景的复杂性，参与决策的决策个体存在的权威性差异也很难进行量化，因此将模糊数引入方案评估的指标值，通过建立在模糊数学理论基础上的模糊运算来进行科学决策，将更符合决策实际。 1．原理 1.1 单人决策的模糊多目标决策方法 设决策矩阵U为 其中，为满足约束条件的决策备选方案集，为评价方案优劣的目标集，为方案相对于目标的特征值。则在模糊条件下，式中可用梯形模糊数表示为。如各目标的权向量(假设也为模糊的)为，式中，基于确定型MODM的TOPSIS算法，易知求解FMODM问题的决策步骤如下： 第1步 利用线性变换规范化决策矩阵。已知： (式1-1) 当为模糊数时，因为所有的模糊数均在[0,1]中，因此不需要对进行规范化，即。考虑到一般情况(可能是明晰的，也可能是模糊的)，可将D规范变换为 第2步 构造加权规范化决策矩阵D。在模糊条件下，有： (式1-2) 由此得 第3步 确定正理想解和负理想解。易知： ， 式中。 第4步 计算距离和。每个方案到正、负理想解的距离分别为： (式1-3) 在模糊条件下，可以利用欧式距离来计算两个模糊数之间的距离，则梯形模糊数到和的距离分别为： (式1-4) 第5步 计算每个方案与理想解的相对接近度指数Ci (式1-5) 根据上式即可对方案进行排序择优。 1.2 群体决策的模糊多目标决策方法 设有s个决策者组成决策群体，记为，在现实群体决策时，往往由于决策者地位不同而产生权威性差异，反映在决策结果中则存在决策作用差异。该差异一般也是模糊的，可以用权向量来表示，式中。则可将多目标单人决策矩阵推广到多目标群体决策中来。 对于每名决策者，记其特征值矩阵为，由式1-2可知： (式1-6) 若引入群体决策者的权威性差异，可将决策个体的特征值矩阵综合为群体模糊特征值矩阵V： (式1-7) 式中，为广义模糊合成算子，有： 得到群体模糊特征值矩阵V后，就可以参照单人决策的方法确定理想解，求各方案距理想解的距离并排序择优。 2．应用实例 某高校的教学质量评估中，设一有3个评价目标，代表教学态度，代表教学内容，代表教学效果以供该高校教师的教学质量评价。各目标权重为[重要，很重要，重要]。已拟定4个待评价教师为，参与评价的3名有代表性的学生的权威性权重为[重要，重要，很重要]。已知各决策者的原始决策矩阵如下，求群体最优决策方案。 解 考虑到、和U中均含有模糊项，故先将这些模糊项用梯形模糊数近似表达为： 优=(0.7，0.8，0.8，0.9)，良=(0.4，0.5，0.5，0.6)，差=(0.1，0.2，0.2，0.3) 很重要=(0.7，0.8，0.8，0.9)，重要=