黄少旭：能力立意背景下的高三生物有效备考....pptVIP

* 电话邮箱：slzxhsx@163.com 东莞市石龙中学 黄少旭 2011-10-9 我校创办于1930年，是省一级学校、市直属高级中学。现有 46个教学班，在校学生2536人，教师162人。教师中具研究生学 历44人，高级教师52人。 在2011年高考中，我校上重点本科线29人，超出市教育局商定的 高考奋斗目标18人，目标完成率264%；上一般本科以上线331人， 超出市教育局商定的高考奋斗目标183人，目标完成率224%。 2011年高考我校理科综合成绩在全市的评价排名表 1 5.47 4.77 0.83 92.83（第4） 5.6 189.7 262 291 石龙中学 （B组） 　 　 -5.53 -15.14 78.13 -20.7 142.5 264 2122 15 C组 　 　 -0.70 -3.62 88.73 -4.32 171.9 274 4386 15 B组 　 　 4.80 15.6 106.43 20.4 216.3 286 3149 6 A组 　 % % % 92.07 % 179.7 286 9676 36 全市 同类学校理综成绩评价排名 同类学校理综与3科离均率差 理综与 3科离均率差 理科生 3科 离均率 理科生 3科 平均分 理综 离均率 理综 平均分 理综最高分 理科人数 学校数量 学校 高三生物备考 精于术而以道为本 “道”: 教学方法 守于道而以术御事 教学策略 教学方向、 教学规律、 “术”: 教学工具、 教学手段、 2012年 如何备考 2012年 怎么考 决定 推断 2010年 文理综合太容易 尖子生直喊不爽 2011年 难度加大 时间不够 理综考哭了 夯实基础 提升能力 ?一模前： 基础过关，构建网络 ?二模前： 强化训练，能力培养 ?二模后： 错峰备考，全面提升 变脸? 报纸标题 生源现状 结合 ?一模前： 基础过关，构建网络 ?做法： 主干网络引路 章节基础过关 专题网络提升 及时复习 再给机会 理清思路：理科要讲“理” 默写强化基础 ?二模前： 强化训练，能力培养 ?高考考哪些能力？ 理解 实验与探究 获取信息 综合运用 ?2011高考怎样体现能力？ 李娘辉评价2011广东高考生物： 坚持能力立意，重视科学探究与实验能力的考查。 2011 2010 年份 2 10 13 350 2100 56 1 3 3 108 1900 79 表 图 用完整准确语言回答原因及预测结果的题目数量 答案 总字数 全卷 文字量 平均 分 广东传统 2010年与2011年试卷结构比较 3.采用新背景，用特例代替常态： ?试卷命制时能力立意的体现手法 1.图表数量增多： 2.用完整准确语言回答原因及预测结果的题目数量增多 图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多 等特点。 判断学生思维与表达的严谨性和完整性； 考核学生的知识迁移能力，这也是广东省命题的 传统与亮点， 题量为1个实验探究非选择题（广东传统）+1个 选择题，总分约20分。 4.突出实验与探究能力： 1.选好题： 3.评好卷: ?高考信息处理能力提升策略： 重点关注各省市模拟题中背景新、结合图表、答案 需用完整准确语言回答问题的题目。 2.考好试： 学生独立认真考试，提高检测质量；教师认真监考 改卷，规范答题习惯。 教师要舍得慢下来，不发答案，先由学生小组讨论。 由学生自己分析关键词、突破口及组织答案，教师 注重对知识点的归纳与总结。 ?实验与探究能力提升策略 实验基础过关 重做主要实验： 探究实验：由浅入深，由易到难，帮助学生掌握规律 对教材实验进行全面的复习，理解和记忆《考试说 明》所列举实验的目的、原理、材料、方法、步骤、 实验结果分析等内容，并进行强化练习。 如有机物鉴定、有丝分裂等8个。高考理念中要体 现“做实验与讲实验的区别”， 所以要尤其重视实 验步骤的掌握与运用。从公平性角度出发，重点 关注那些条件限制相对较小的实验。 ?探究可乐对绿豆种子萌发的影响 ?探究不同浓度可乐对绿豆种子萌发的影响 ?探究不同浓度可乐对绿豆幼苗生长的影响 ?探究不同类型饮料对兔子耗氧量及体重的影响 ?验证红牛功能饮料对兔子奔跑速度的影响 变量分析 实验步骤 前测、数据处理 多个因变量 与探究实验区别 分组数量、配溶液 实验 要求 学生归纳实验步骤,学会具体问题具体处理，理解并掌 握探究实验的思维风格和思维模式，从而提高得分率。 ①每个实验都设计一个表格用 于统计实验结果 广东高考尚未出现设计表 格题 ②表格转化坐标曲线或柱状图 规范性，如图例、横纵坐 标确定等 ③表格、坐标和柱状图分析 结果分析与结论的获得 ?