人教版小学数学第十册教材分析(2015年秋季).ppt

找次品 从3件物品中找出1件次品，初步认识“找次品”问题，了解找次品的基本思路。 例1 从8个零件中找出1个次品（重一些），探索找次品的一般方法。 例2 （一）内容安排及其主要的特点 意图： 1、例1 研究3个，意在让学生感知基本的推理过程：如果天平平衡……，如果天平不平衡…… 2、例2 （1）研究8个，意在让学生对比分析，找出规律——尽可能均分3份，则次数最少。 （2）研究9个，意在让学生明白物品多了1，而次数不增加，为“分组推理”铺垫。 （3）用10、11个验证规律。 （二）教材编排特点 1、安排一系列“找次品”活动，通过充分探究，概括、总结找次品的一般方法。 此类问题一般性的解决方法是：“把这n个零件尽可能平均分成3份”（这是由天平的特点决定的）。 2、改编例题，更能体现由简单到复杂，由特殊到一般。例1由5瓶改成3瓶、例2先是探究8个，开始的（4，4）探究到次数最少的（3，3，2），受启发再研究9个零件，是层层递进理解次数最少的方法的特点。 3、注重数学思维过程的表达，有意识地培养逻辑思维能力。 “找次品”问题中的天平并不是一架实物天平，而是一种抽象的数学化形式的天平，是用头脑中建立的天平表象，反复地进行“如果平衡，那么…”“如果不平衡，那么…”的逻辑推理的过程，并用简单图示与口头表述结合完成分析与解决过程。 1、通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问