高中美术鉴赏教学设计.doc

教学设计：我们怎样运用自己的眼睛 一、课程名称：我们怎样运用自己的眼睛 二、使用教材：湘教版高中《美术鉴赏》 三、适用年级：高二 四、主要教学内容 本课主要教学内容分两个方面。1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。 五、教学设计的指导思想 主要解决学生鉴赏美术作品的四种基本方法：通过视频、各种图片等手段帮助学生理解打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，设计一些活动，或通过学生的讨论来扩展学生的思维，以引导为主，适当对学生的观念进行总结。 六、教学目标分析 1、知识与技能：认识美术欣赏的基本思路，从多层面、多角度欣赏美术作品，能熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。 2、能熟练运用、掌握美术鉴赏的四种基本方法对作品进行形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵等各方面的鉴赏分析，通过美术作品的鉴赏和美术家的认识发现美、体验美，提高自身的审美素养和美的价值观。 七、教学重点难点 本课的教学重点在于一方面帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的，另一方面，给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好欣赏习惯。教学难点：如何结合实例运用四种鉴赏方法鉴赏美术作品。 八、教学方法手段 本课围绕《蒙娜丽莎》这幅作品展开，选择一段有关达芬·奇与这幅作品相关的视频，来引发学生的注意点和兴趣，通过作品背后的故事来丰富学生的视听，多采取讨论的形式，从中引导学生通过四种鉴赏方式进行思考，释放学生的思维，大胆创新，小心求证，不轻易用艺术史上的所谓“定论”来否定学生的看法。 九、教学流程 教学 环节 教学 策略 媒体运用 教师活动 学生活动 教学评价 作品展示1、感悟式鉴赏 初步观察 作品《蒙娜丽莎》；投影设备。 播放英国BBC拍摄的关于达.芬奇与《蒙娜丽莎》的创作相关的纪录片，以及作品展示，然后请学生谈对作品的初步印象 为便于教学提高效率分小组讨论，并且将观察到的结果由小组总结并记录 由各组代表发言说出本小组的初步观察结果，并由教师对学生的观察进行归纳。 作品展示 联想或思考 作品《蒙娜丽莎》；投影 教师进一步提问：你们看到这件作品之后想到了什么？ 分小组讨论，并且将思考的内容进行总结和记录 学生发言说出看法，教师总结。引导学生看教材P7页上的图表 比较 比较学习，思考，对研究结果进行总结并得出结论 教材第7页的图表。 教师提问：我们的发现与教材上图表中所列内容有何不同？这说明了什么？ 如何品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。? 揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛 学生思考回答。 教师总结： 1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。? 2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。?  研究教材 研究思考 投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》《荷花影》（齐白石）《富村山居图》（黄公望） 教师提问：感悟式鉴赏是如何展开的？ 学生思考、讨论并回答。 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，感悟式鉴赏必须要靠我们的感情投入才能更好地完成，面对作品我们可以任由思维驰骋。 2、 形式鉴赏 研究思考 播放油画《莲池》组织学生讨论并理解什么是形式鉴赏，观看教材第九面的“思考与交流”。最后欣赏《写生珍禽图》 简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受，? 教师提问： 1、形式鉴赏主要包括哪些方面的内容？ 2、这些内容是否只有艺术家（或者掌握一定美术技能的人）才能理解？ 学生思考、讨论并回答。完成“思考与交流”。 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。并着重强调，艺术家创作作品就是给观众欣赏的，对于作品的形式，不会画画或者没有掌握一定美术技能的人也可以欣赏。 3、 社会学式鉴赏 研究思考 播放油画《夜巡》 对《夜巡》做简单介绍，面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思?考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。? 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。 学生思考、讨论并回答。 教师对学生的认识加