以实证为先以质量为本落根呵护文化.docVIP

以实证为先、以质量为本、落根呵护文化 ——新北区银河幼儿园2013-2014学年度第二学期建设规划 指导思想和工作思路： 坚守“胚芽使命与呵护教育”的理想和信念，以江苏省示范性实验幼儿园为标准，依据市、区年度教育工作要求，以幼儿园三年发展规划第二年度推进工作为中心，以质量标准提升、游戏精神彰显、儿童文化推进以及教师专业发展四要点为核心，高质量落实“真教育、真示范”的发展方略，持续实现“一园两区”优质均衡有特色的发展。 发展背景和基础分析： 1.基础与优势： （1）呵护教育的方向：“具体化”；呵护教育已成为银幼人共同教育理想，追寻【让】每颗星星都闪光逐步落实在具体的保教工作中。在培养目标上，突出幼儿社会性、自主能力以及操作体验等精神品质的培养。在保教实践中，重点做好“观察-微格分析童心”、“探寻孩子喜欢并有意义的活动”及“差异课堂的初步探索”三件事。 （2）呵护管理的追求：“规范化”；从领导班子到一线教职工对精细化管理的意识诉求更加强烈，在日常运作及保教工作中开始有意识的架构质量标准及质量管理行为。“过一遍”、“记事本”等好的工作习惯继续保持，级组长等基层管理者已初步树立“我是组内发展第一责任人”的意识，开始树立榜样意识和作为；具有“高标准做事、精准化预测、精细化准备”意识的教师占了大部分。 （3）呵护教师的培养：“行为化”；通过日常的“全员、全程”性的观察以了解幼儿年龄特点和成长需要，而后选择和设计适宜、有意义的保育教育活动，开始有意识组织基于尊重幼儿发展差异的“课堂”，展开适度而有价值的家园沟通，在我园，已成教师呵护文化下的基本逻辑。 “要者上”的氛围已成为教师专业成长的强劲动力；占全园教师31.5%的17名市、区五级梯队成员以及26名参加市、区各级骨干教育组织的格局,“逼“着各层次教师不能不抓紧成为优秀。 （4）呵护教育课程改革：“行动化”；呵护理念逐渐渗透进课程体系。两大工作值得肯定：第一，暑期对课程进行了“瘦身”。瘦身的依据是：让孩子经历活动，让课堂有意义起来。剔除可有可无的集体活动，增加近年来所积累的优课；根据孩子的认知规律减少单位时间内的学习容量，放慢学习的进程，保证有足够的时间、空间和体验。第二，在坚持两年有余的户外混龄活动，在市区得到专家与同行的肯定和认可，响亮地打出了一张“野趣运动”的品牌。 呵护课程需走实、走细。野趣运动在市级的精彩亮相，是不是我们的野趣运动真那么好？运动中的三类角色做到位了吗？幼儿园的课程整体都达到这样的水平了吗？观察后我们能读出孩子行为背后的意义吗？精准度有多少？节日体验类的课程，是真体验吗？差异课堂中分享与交流环节在技术层面能把握好了吗？绘本阅读、礼仪教育体现儿童为本的突破点能否找到和找准？“游戏是幼儿园的基本活动”这一理念我们重视了多少？贯彻了多少？我们的出路在哪里？这些问题都需要我们进行理性地思考，并有所突破和改善。 1.指导思想：润泽，以幼儿文化为基点。 2.主要任务：以文化自信守护游戏精神的落实，以文化自觉支撑质量标准的扎根，以文化自省推进教职员工的专业蜕变，在行动中凝聚文化品牌的外显与内涵。 3.具体内容 (1）带有实践探寻的意识去思考什么是好的幼儿园？（核心要素）……再利用“技术”将呵护文化进一步赋予园本的特质。继续通过在具体工作场景中巩固和衍生出与文化相匹配的教师与教研文化、幼儿与班级文化、家长与合作文化、课程与活动文化、管理与制度文化…… （2）以文化节活动为推手，利用节点事件加速“人”的成长。梳理呵护文化建设过程中的关键人物、关键事件、关键经验，提炼和总结文化“化”的基本规律和具体行为路径，以实践案例的形式形成《银幼“胚芽使命”教育学》雏形。 4.主要措施 进一步探讨“技术”的深度与广度。人的行为技术应该是核心，所以文化建设切入口是自己的行为完善。本年度重点在于两点突破，首先在坚持做好“观察记录”“差异课堂”等基本能力打造的基础上，进一步思考通过观察我们教师该怎么做，如何改变自己的教育行为，在持续的实践中如何找出观察的基本规律。再者，进一步拓展保教行为中的个人基本技术与园所文化的整合形式与措施，在做的过程中提升自我的技术标准。 （2）进一步彰显“幼儿文化”品质与内涵：一方面继续推进师幼共同创造或者填充呵护文化的内容，另一方面，教师要架构教育逻辑和幼儿心理逻辑的沟通，理解和读懂幼儿的内心世界，要通过教师的做让儿童的学习看得见，这也是文化的内涵。通过对游戏精神的吃透落实、野趣户外运动基地的建设、第五届阅读月（主题：寻找孩子）等让幼儿文化有形有根。 （二）队伍建设与教工发展 1.指导思想：研究，以成熟、实干为追求。 2.主要任务：在建构内涵趋于教育本质的高质量课程及沟通幼儿心理