如何充分发挥小组合作学习的作用.doc

如何充分发挥小组合作学习的作用 小组合作学习已逐步成为教学的重要组织形式。小组合作学习在活跃学生思维，促进学生个性健康、全面发展中发挥着积极的作用。但在实践过程，由于组织的散乱、准备不足等问题，造成小组合作学习流于形式。教学中如何充分发挥小组合作学习作用？要做到以下三点： 一、把握三个时机 小组合作学习是课堂教学一种重要的组织形式，其关键是在教学中学生有没有这样的需要。教师，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其作用。 一是把握时机。教师可以有意识地设置障碍，激发学生合作的欲望。 二是把握意见分歧的时机。学生一旦出现有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不强。此时教师可以对有争论价值的疑点组织学生小组合作学习，让学生讨论。 三是把握开放性问题的时机。“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而每个人的思维能力毕竟有限，须群策群力才能展示各种策略和结论。 二、培养三种能力 1.要培养学生的独立思考能力。学生要参与讨论，参与合作探究，必须在自己的独立思考的基础上开展。只有在学生独立思考的基础上开展小组合作学习，才会切实有效的。为此，在组织学生小组合作学习之前一定要给予学生充分的独立思考的时间与空间，让每位学生都拥有自己的思维机会。 2.要培养学生的语言表达能力。小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。在数学教学中，只有小组成员通过语言的表述，把自己的思路与方法跟其他同学沟通、交流，才能达到思维的共鸣。 3.要培养学生的倾听能力。在小组合作学习时，教育学生要善于倾听他人发言，让别人把话讲完，努力掌握别人发言的要点，从中汲取知识，这是对别人的尊重。 三、建立三大机制 小组合作学习作为课堂教学重要的组织方式，必须具备相应的交流、评价、竞争机制，从而更好地发挥小组合作学习的作用。 1、建立交流机制。应变一言堂为群言堂。在小组合作学习的基础上，教师要给足学生的发言、补充、更正的时空，让各小组充分展示成果，阐述观点，通过互动，进一步内化知识，加深对问题的理解。 2、建立评价机制。实际教学过程中，采用正面评价，并形成以下几种长效机制：一是基础评价机制。即对每一个学生的实际水平进行深入地了解，为他们制定一个“水平线”。二是过程评价机制。即对学生合作过程中的情感、态度、表现等进行恰当评价，肯定成绩、找出不足、指明方向。 三是成果评价机制。即要善于发现学生思维的合理部分，保护学生的积极性，促进学生合作水平的不断发展。 3、建立竞争机制。一方面，从强化“学习小组”的集体荣誉感入手，开展“最佳小组”评比活动；另一方面，从强化“学习成员”的荣誉感入手，通过选出最佳组长、最佳组员，让基础好的学生感到提高自己成绩的同时，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生认识到小组的成功取决于每个成员的努力，使组内出现互动，互助、互勉的局面。