第九章《青藏地区》教学设计.docxVIP

第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计【课程标准基本要求】?1）、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理特征和人文特征。?2）、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响【教学目标】知识与技能1.运用地图指出青藏地区的位置和范围，2.通过相关图文资料理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。3.结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境和农牧业对人们生活、生产的影响。过程与方法 1.通过看图、读图，进一步巩固学生读图、用图的方法。2．通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。情感、态度、价值观1．通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。2．通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。【教学重难点】重点 1.青藏地区自然环境特征的形成原因及对人们学生活的影响。2.青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。难点 1.青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。2.当地人们衣食住行和自然环境的关系。【学法指导】学习本课要明确一个关键，就是青藏地区的地形地势特征，从这个关键入手来理解当地自然环境的特征，可以通过小组合作探究的方式进行学习，如可以讨论青藏地区海拔高对气温和太阳能的分布有什么影响，进而得出高寒的自然环境特征，然后引出高寒牧业和河谷农业的分布，最后结合自然环境及农业讨论当地人衣食住行等方面的特征及原因。【课前准备】教师：多媒体课件、青藏地区地形图、和藏族衣食住行相关的图文资料等。运用多媒体视频、影像展示青藏地区的自然景观和人文地理特征，让学生从视觉上感受青藏地区的壮丽，充分利用地形图和气候图突破重、难点，用PPT比较青藏地区与长江中下游地区的差异学生：复习中国的自然环境部分内容，重点复习青藏高原的地形特征和气候特征，为本节学习打下基础。【课时划分】 1课时一、导入新课播放歌曲《天路》“……那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康……”教师（提问）歌曲中提到的雪域高原是指四大地理区域的哪个区域？学生：青藏地区教师：你们对青藏地区了解多少，请同学们自由发言。学生（自由发言）：牦牛，布达拉宫，青藏铁路等。教师：今天我们就一起认识青藏地区的自然特征。二、推进新课教师（展示教学目标，要求学生齐声朗读教学目标）：希望同学们在课堂学习的过程中，始终不忘教学目标，时刻不偏离教学目标。教师转承：我们在前面已经学习了北方地区、南方地区和西北地区的相关内容，通过学习我们认识了祖国不同地区的自然和人文地理景观，下面同学们阅读教材第84页内容，然后谈谈自己印象中的青藏地区。学生（独立阅读），自由发言：冰川广布，雪山连绵、大江大河的发源地、美丽的布达拉宫等。教师：下面我们就带着对青藏地区的感性认识具体了解青藏地区的自然特征。教师（展示青藏地区的地形图）：同学们在教材中用红笔描绘青藏地区的边界，说出其地理位置和范围。学生：阅读教材中青藏地区的地形图，描绘其边界，派代表到黑板前面的地图上指出其范围（横断山脉以西，昆仑山脉-祁连山脉以南，国界线以北）。教师：同学们分成地形和气候两个小组来探究青藏地区自然环境的特征。学生合作探究：地形组：根据教材第85页青藏地区地形图中的高度表分析青藏地区的大致海拔，找出青藏地区主要的山脉和河流，观察教材图9.4，总结青藏地区地形特征及对河流的影响。气候组：阅读教材第86页图9.5中拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量统计图，分析拉萨和成都气候特征的差异及原因，总结青藏地区气候特征。教师引导：地形对气温有重要的影响，海拔越高，气温越底，因此青藏高原上冰川广布，这为河流提供了水源，因此青藏地区成为许多大江大河的发源地。（成果展示）地形组：青藏地区大部分海拔高度超过4000米，青藏高原是世界上海拔最高的高原，所以青藏高原的地表特征是冰川广布，雪山连绵。青藏高原上分布着喜马拉雅山、唐古拉山、巴颜喀拉山、昆仑山等山脉，山脉之间的广阔的谷底和盆地，形成了“远看是山，近看成川”的特征。源源不断的冰雪融水为河流提供了丰富的水源，因此青藏高原成为许多大江大河的发源地，有长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等大河。因此青藏地区的地形特征是“高”。气候组：拉萨和成都相比，夏季气温低，降水少，都是受地势的影响，由于青藏高原海拔高，因此常年低温，来自海洋的湿润气流不容易影响到青藏高原，所以降水少，所以青藏地区的气候特征是“寒”。教师总结：通过两个小组的展示，我们知道了青藏地区地形和气候的特征，而自然环境主要包括地形和气候等自然因素，因此青