苏州市教育科学十三五规划.docVIP

苏州市教育科学“十三五”规划 课题申报评审书 课题名称：“以核心素养为本”对小学体育教师专业素养发展的研究 研究方向与范围： 教师发展研究 课题主持人： 陈士君 郭丽 所在单位： 苏州高新区长江小学校 申报日期： 2016年12月 ﹡苏州市教育科学规划领导小组办公室制﹡ 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 第一主持人姓名 陈士君 性别 女 民族 汉 出生年月 1990.01 行政职务 无 专业技术职务 体育教师 研究专长 体育教学 最后学历 研究生 最后学位 硕士 电 话 工作单位 苏州高新区长江小学校 E-mail csjnancy@163.com 通讯地址 苏州高新区珠江路904号 邮政编码 215151 第二主持人姓名 郭丽 性别 女 民族 汉 出生年月 1975.03 行政职称 办公室主任 专业技术职务 高级教师 研究专长 体育教学 最后学历 本科 最后学位 学士 电 话 工作单位 苏州高新区长江小学校 E-mail yijia2002@163.com 通讯地址 苏州高新区珠江路904号 邮编 215151 ﹃十二五﹄期间教育科研情况 苏州市教育科学“十二五”规划课题完成情况 B 其它教育科研课题完成情况 主持苏州高新区“十二五”科研课题《大课间对体育教学的辅助研究》结题 主持苏州市教育学会“十二五”科研课题《大课间对体育教学的辅助研究》结题 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 《“放羊式教学”之我见》 《小学科学教师论坛》2011．12 《正确对待学生之我见》 《苏州教育研究与实践》2012．01 《分层指导推进在教学中的实践》 《小学科学教师论坛》2012.10 《体育大课间活动现状分析与改进策略》 《苏州教育》2012.12 《准备活动在教学中的重要作用》 《小学科学教师论坛》2013.07 《在体育教学中锤炼学生的意志品格》 《江苏教师》2013.12 《探究小学生终身运动习惯的养成》 《新教育》2015.10 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 李雨晴 苏州高新区长江小学校 未评 体育教学 课题组长 周静 苏州高新区长江小学校 二级教师 体育教学 资料分析整理 郑涛涛 苏州高新区长江小学校 二级教师 体育教学 资料分析整理 郑宇明 苏州高新区长江小学校 二级教师 体育教学 资料分析整理 谢宇 苏州高新区长江小学校 二级教师 体育教学 资料分析整理 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 素养accomplishment；attainment），一个人的修养，素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。在本研究中，笔者采用第三个定义 教师专业发展是一个长期的持续的过程，需要经历一系列的阶段，对于教师专业发展阶段的研究，有助于为教师个人专业发展指明道路，为教师教育提供专业训练所需要的基本内容，而教师专业素养发展则是教师专业发展的核心内容。目前已有的关于教师专业素养发展的研究，多涵盖于教师专业发展的相关研究中，可归纳为五类：“关注”阶段论、职业生命周期阶段。 不同的研究视角、理论基础和研究方法，导致以上不同的教师专业素养发展理论，并划分出了侧重各异的教师专业素养发展阶段，但是通过分析比较不难发现，它们都具有以下特点：教师专业素养发展是教师个体与外界环境相互作用的结果；教师专业素养发展是一个整体的、持续的过程，其职前教育与职后发展是密不可分的；教师专业素养发展具有一定的阶段性特征，不同阶段教师的内在需求以及发展内容不同，应该关注教师个体差异性；教师要实现自身专业素养的发展，需要不断的进行自我学习，寻求机会自