艾滋病小斗士教案和教学反思.docVIP

《艾滋病小斗士》教案和教学反思 《艾滋病小斗士》教案和教学反思 （第二课时） 【教学内容】精读课文 【教学过程】 一、导入： 1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的斗士） 师：他们是值得称赞的。那么，那么小斗士呢？就更伟大了. 2、文中的小斗士是指谁？(恩科西) 3、谁能简单的介绍一下小恩科西。 （南非???黑人小男孩???1989年出生???2001年6月1日去世） 4 、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？ （不幸???顽强???抗争???······）—板书 二、感悟“不幸”（12’） 1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。 2 、生自读课文 3 、讨论交流: （一） “一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” 简介艾滋病（艾滋病就是······）（投影） 师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降身，这些孩子中有四分之一的都活不过自己的第二个生日。 （1）他还遇到了哪些不幸？ “9岁那年，······一场轩然大波。”（投影） A.???理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ B.???那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会做什么？ C.???他们怕什么？（大家怕会传染艾滋病） —他们愿意接受恩科西吗？（不愿意） D.???是啊！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？ （得到被人的关爱???像正常儿童一样上学） E.???后来事情又是怎样解决的呢？ 由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 (二)感悟“抗争” 过渡：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文的5、6小节把震撼你的句子做上记号。 讨论交流： （一）、“恩科西的身体非常虚弱，······患病的儿童。”（投影） （1）、这儿用了两对关联词语，找一找，你读读看，能体会到什么？（指导诵读）???（顽强 关心他人） （2）他是怎样关心患病儿童的？ “他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，······尤其要关心患病的妇女和儿童。” —这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心） —南非人民做到了吗？（没有）世界人民做到了吗（没有） —恩科西即使身体很虚弱，他也要不断向世界呼吁，谁能在替他呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。 （指导领读） （3） 他还发出了哪些呼吁？ —他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。 他说：“我希望······的孩子。”（投影） —他有再向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物 —谁能把他的心声再说一下。（指导朗读） 过渡：他还说了什么？ 他还说：“人们不······传染的。”（投影） —他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱 谁能再象恩科一样，在呼吁一下（指导朗读） 过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，—让我们来向世界、向政府、想人们呼吁。教师朗读（投影） 小节：恩科西在顽强的与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士） 【教学反思】 上完《艾滋病小斗士》我感觉到学生不容易真正读懂、读透，因为这一切离他们太遥远了，正因为这样也就谈不上悟出作者所表达的真情实感，但是这一课让我教学思路得到了拓宽： 其一，让学生充分体会情感。比如，第五小节中“随即”一词，应让学生自己解读“随即”。让学生充分体会艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可怜，激发学生对恩科西的关注和同情，再想象这种情况下的平常人是什么反应，那课文中的恩科西呢？再板书“坦然”。从坦然中看出恩科西的抗争精神尤为难能可贵，值得我们去学习，并以之为榜样。以后的教学中应侧重于让学生自己去把握寻找文中的“文眼”放手让学生去诵读，“书读百遍其义自见”吗？ ???其二，运用多种形式突出重点。比如课文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二个生日”等数字，进一步让学生认识到这种病的可怕，说服力也比较强。学生意识到数字的作用后，以后自己的习作也会借助于这种形式来说明自己的想法的。 ???一堂课下来，我们的学生了解了不少知识，也有点明白生活让我们承受的东西实在是太多太多，当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。