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小班语言教学中教师调动幼儿听故事兴趣的几点方法 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“经常与幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。”教师给幼儿讲故事，幼儿听故事，是幼儿语言教育中的重要组成部分，对整个幼儿的发展起着重要的作用。“对幼儿讲故事”这一教育过程要想得到预期的目标，最基本的前提是：幼儿能产生“听”这一受教育的行为。而处于3-4岁之间的小班幼儿，他们听故事与否完全取决于是否有听的兴趣。那么如何去调动幼儿听故事的兴趣呢？我是从以下三方面来做的。 一、选择适合幼儿听的故事。只有故事适合幼儿听，幼儿才能爱听，才能有听的兴趣。对此，可以从故事的内容、情节和故事中的角色三个方面来选择故事。 1、从内容上讲，最好是童话故事，童话的基本特点根据儿童心理发展的特点编写对于来说他们富于幻想对世界上的一切事物都非常好奇没有明确的主客体概念认为万物有灵如认为周围的一切都像自己一样既会高兴也会哭鼻子也会肚子饿和口渴童话的本质帮助认识周围的环境和事物童话喜爱正如列宁所说儿童的本性是爱听美妙的童话的沉浸在故事的情景氛围中，为角色形象的命运变化而牵肠挂肚随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的。 儿童化口语是指符合儿童心理、语言习惯和接受水平的规范化口语。1、语速要慢。这是由幼儿特定年龄阶段接受信息的能力和反应水平决定的。如果教师讲故事语速快，超过幼儿的思维和反应速度，就不易被幼儿接受，幼儿就会在糊里糊涂中丧失听故事的兴趣。 2、词语运用化。选择词语要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，句式运用化。句子要更短小一些、更简单一些，成分尽量少，适当重复。如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给我做一双鞋。”小马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我做三双鞋。”大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做六双鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋，什么时候才能做完啊?”这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的韵律感，正是典型儿童化的句式。多使用修辞手法，使口语生动活泼。激趣导入就是教师在初始阶段，利用一定的材料激发对马上要产生兴趣，产生欲望。把注意力集中在上，对感兴趣，对老师感兴趣。 2、使用较夸张的动作、神态表情。研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特·麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。?因此，的肢体语言的运用，是故事演绎是否成功的重要因素。??肢体语言运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎