语文五下《爱如茉莉》.docxVIP

《爱如茉莉》教学设计【教材简析】《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。【教学重点】通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。【教学难点】结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。【教学准备】课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件【教学过程】一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳1. 同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来表达美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。）师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。(播放《好一朵茉莉花》)听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？ (师生交流)（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花。你能简单说说茉莉留给你的印象吗？。【设计意图：这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。】2. 板书课题，引导质疑同学们，看到这个课题，你有哪些疑问呢？（茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？为什么说爱如茉莉呢？）老师刚看到这个课题的时候，也跟同学们产生了同样的疑问，这节课就让我们一起去解决这些疑问。【设计意图：此处引导学生质疑，意在激发学生探究课文的兴趣，同时通过与学生产生思想上的共鸣，拉近师生之间的情感距离】二、初读课文感知爱1．学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？2．全班交流：（1）课文讲了一件什么事？（讨论）（2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）【设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。】三、自主品读感悟爱的确，茉莉没有玫瑰那样娇艳，没有牡丹那样的华丽，它是那样的平淡无奇，可是妈妈却认为爱如茉莉。当“我”听到这句话的时候“我”是怎么想的？这也叫爱？如果给这句话加个标点符号的话应该加什么呀？而且这还是一个反问句，意思就是说这不是爱。是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展，平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，作者最后发自内心的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉！【设计意图：激发学生探究作者发生转变的原因】三、品味细节，感受“爱如茉莉”。1. 指导品读：是什么让作者发生如此大的改变呢？平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？请同学们阅读课文，静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。所谓“语言有温度，字词知冷暖。”【让学生进行充分的阅读】2．真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱？在你能感受到的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。【设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。】（教师巡视，与学生小声交流，并适时表扬）：同学们读得都很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。师：同学们都用清醒含笑的眸子看着我，是已经完成了吗？那好，现在请同学们在小组内交流一下你的感受，或许你会有新的发现。4.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！谁想来跟大家一起分享你的感受？（教师鼓励学生发言：不管对错，要敢于表达。）A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”①读的轻一些，柔一些。（虚弱）如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。②在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？（生谈体会：抓住“虚弱”感