常州教育科学十二五规划课题高中生数学交流能力的培.docVIP

常州市教育科学“十二五”规划课题高中生数学交流能力的培养研究课堂观察活动记录表 授课教师 陈维杰 授课对象 高二（5）班 授课时间 4.19 交流主题 高二新授课教师如何指导学生小组交流、合作学习 研究目的 探究中高二新授课如何以交流的方式促进学生数学素养的提高 课堂实录 目标达成情况及改进建议 一、创设情境、导入新课 师：上节课我们学习了导数的概念，请回答：函数在处的导数的含义？ 生：函数在处的瞬时变化率. 师：那么，用定义求导数？ 生：第一步：求平均变化率； 第二步：求瞬时变化率，即 师：非常好，并且我们从求导数的步骤中发现：导数就是求平均变化率当趋近于O时的极限.明确了导数的概念之后，今天我们来学习导数的几何意义. 二、引导探究、获得新知 师：观察函数y=f(x)的图象，平均变化率在图中有 什么几何意义？ 生：平均变化率表示的是割线AB的斜率. 师：是的，平均变化率的几何意义就是割线的斜率. 师：请看教材第7页图1.1-2： P是一定点，当动点沿着曲线y=f(x)趋近于点时，观察割线 的变化趋势图. （多媒体显示【动画1】） 生：当点沿着曲线y=f(x)趋近于点时，割线趋近于在P处的切线PT. 师：看来这位同学已经预习了，他说的很对，“当点沿着曲线y=f(x)逼近点时，即，割线趋近于确定的位置，这个确定位置上的直线PT称为点P处的切线.”这就是切线的概念. 师：观察图①，曲线y=f(x)与它的割线有2个交点，与它的切线PT有1个交点. 那么，能否根据直线与曲线交点个数来判断直线与曲线的位置关系？ 生：若曲线与直线有2个公共点，则它们相交；若曲线与直线有1个公共点，则它们相切. ① ② 师：观察图②，请指出（1）直线l1与曲线L是什么位置关系？（2）直线l2与曲线L是什么位置关系？ 生：直线l1与曲线L相交，直线l2与曲线L相切. 师：直线l1与曲线L有唯一公共点但它不是曲线的切线，l2与曲线L不只一个公共点，但它是曲线在A处的切线.所以，今后我们不能用曲线与直线公共点的个数来判断它们的位置关系，应该从定义出发. 师：由切线的定义可知， 当时，割线趋近于切线PT . 那么，割线的斜率趋近于……？ 生：切线PT的斜率. 师：割线的斜率，当时，切线PT的斜率就是……？ ?生：是PT的斜率. 师：直线PT是曲线的……？ 生：直线PT是曲线在处的切线 师：同学们说的非常好！（教师板书） 导数的几何意义： 函数在处的导数就是切线PT的斜率，即 师：那么，通过导数的几何意义，我们可以通过函数在某点处的导数，来得到其图像在该点处切线的斜率. 师：说出曲线在处的切线的倾斜角. （1）；（2）（3） 生：、、 四、知识应用、巩固理解 师：例1：求出曲线在处的切线方程.你们想怎样求切线方程呢? 生：求出函数在处的导数，就知道了所求切线的斜率. 师：求切线的斜率之后呢？ 生：（摇头，回答不出） 师：好，那我们不妨先求出斜率（教师板书） 那么，关于直线我们还知道哪些信息？ 生：是切点的坐标 师：是切点的横坐标，那纵坐标呢？也是1 生：也是1，切点的坐标为（1，1） 师：知道直线上一点的坐标和斜率，那么直线方程……？ 生：点斜式 ，即（学生回答，教师板书） 师：今后我们如何求曲线在处的切线方程？ 生：（1）求出，则就是曲线在切线的斜率；（2）求切点；(3)写出切线的点斜式方程， 师：同学们很棒！例2. 如图，它表示跳水运动中高度随着时间的变化的函数的图像.据图回答问题.请描述、比较曲线在，，附近的变化情况. 生：作出曲线在这些点处的切线. 师：曲线在处有怎样的变化趋势？ 生：不知道怎么表达. 师：我们观察在处附近曲线几乎与切线重合，所以，我们可以用切线的变化趋势刻画曲线在该点附近的变化情况，这种思想方法叫“以直代曲”.那么，平行于x轴，即，说明曲线在附近曲线比较平坦，几乎没有升降. 师：在，处呢？ 生：在，切线斜率，，所以，在，附近曲线下降，即函数在，附近单调递减. 师：曲线在，处都是下降的，下降的速率一样吗？ 生：不一样，在处都是下降的快. 师：你们如何得知的？ 生：图像在处的切线倾斜程度小于在处切线的倾斜程度，说明曲线在附近比在附近下降得缓慢. 五、分层练习、提升能力（看学案） 师：曲线 上有一点P，过P的切线平行于直线y=4x-5，求P的坐标. 生：设P的坐标为，…… 六、课堂小结 师：非常好！这节课我们学习了哪些内容？ 生：（齐声回答） 一、切线的定义： 当点沿着曲线逼近点时，即，割线趋近于确定的位置，这个确定位置上的直线PT称为点P处的切线. 二、导