思维密度强解题方法灵活综合性高等特点成为每年高.docVIP

利用导数探求参数的取值范围是近几年高考的重点和热点，由于导数是高等数学的基础，对于中学生来说运算量大、思维密度强、解题方法灵活、综合性高等特点，成为每年高考的压轴题，因此也是学生感到头疼和茫然的一类型题，究其原因，其一，基础知识掌握不够到位（导数的几何意义、导数的应用），其二，没有形成具体的解题格式和套路，从而导致学生产生恐惧心理，成为考试一大障碍，本文就高中阶段该类题型和相应的对策加以总结. 1. 与函数零点有关的参数范围问题[来源:学科网ZXXK] 函数的零点，即的根，亦即函数的图象与轴交点横坐标，与函数零点有关的参数范围问题，往往利用导数研究函数的单调区间和极值点，并结合特殊点，从而判断函数的大致图像，讨论其图象与轴的位置关系，进而确定参数的取值范围． 2. 与曲线的切线有关的参数取值范围问题 函数在点处的导数就是相应曲线在点处切线的斜率，即，此类试题先求导数，然后转化为关于自变量的函数，通过求值域，从而得到切线斜率的取值范围，而切线斜率又与其倾斜角有关，所以又会转化为求切斜角范围问题． 例2. 若点P是函数图象上任意一点，且在点P处切线的倾斜角为，则的最小值是A．B．C．D． 的值域，即切线斜率范围，而（），再结合的图象求的最小值. 3.与不等式恒成立问题有关的参数范围问题 含参数的不等式恒成立的处理方法：①的图象永远落在图象的上方；②构造函数法，一般构造，；③参变分离法，将不等式等价变形为，或，进而转化为求函数的最值. 3.1 参变分离法 将已知恒成立的不等式由等价原理把参数和变量分离开，转化为一个已知函数的最值问题处理，关键是搞清楚哪个是变量哪个是参数，一般遵循“知道谁的范围，谁是变量；求谁的范围，谁是参数”的原则． 3.2 构造函数法 参变分离后虽然转化为一个已知函数的最值问题，但是有些函数解析式复杂，利用导数知识无法完成，或者是不易参变分离，故可利用构造函数法． 例4．已知函数． (1)求的单调区间；[来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网] (2)a的取值范围． 思路分析：(1)的定义域为. 注意分以下情况讨论导函数值的正负，确定函数的单调区间.， ,等. （2）由题意得恒成立.引入函， 则 ，得到在区间上是增函数，从而只需 ，求得 . 4.与函数单调区间有关的参数范围问题 若函数在某一个区间可导，函数在区间单调递增；函数在区间单调递减. 若函数在某一个区间可导，且函数在区间单调递增恒成立；函数在区间单调递减恒成立. 4.1 参数在函数解析式中 转化为恒成立和恒成立问题后，利用恒成立问题的解题方法处理 4.2 参数在定义域中 函数解析式确定，故可先确定其单调区间，然后让所给定义域区间包含在单调区间中.[来源:学科网ZXXK] 已知二次函数(x)=ax2+bx+c(其中c3)，其导函数的图象如图，f(x)=6[来源:学科网]①求f(x)在x=3处的切线斜率； ②若f(x)在区间(m,m+)上是单调函数，求实数m的取值范围；[来源:学科网] ③若对任意k∈[-1,1]，函数y=kx(x∈(0,6])的图象总在函数y＝f(x)图象的上方，求c的值范围. 的导函数就很容易得到了，所求的切线斜率即是其所对应的的导函数值；②根据函数的单调性与导数的关系求出函数的三个单调区间，使得所给的区间在任何一个单调区间内即可求出未知数的取值范围；③由已知条件先导出和有关的不等式，将放在不等式的一边，那么就有的最小值也要大于等于不等式另一边式子的最大值，才能保证不等式恒成立，由函数的单调性和导数的关系求最值即可. 5.与逻辑有关的参数范围问题 新课程增加了全称量词和特称量词应用这一知识点，并且在考试卷中屡屡出现，使得恒成立问题花样推陈出新，别有一番风味，解决的关键是弄懂量词的特定含义. 综合上述五种类型，利用导数求解含参问题时，首先具备必要的基础知识（导数的几何意义、导数在单调性上的应用、函数的极值求法、最值求法等），其次要灵活掌握各种解题方法和运算技巧，比如参变分离法，分类讨论思想和数形结合思想等，涉及极值和最值问题时，一般情况下先求导函数，然后观察能否分解因式，若能则比较根的大小，并与定义域比较位置关系、分段考虑导函数符号，划分单调区间，判断函数大致图像；若不能分解因式，则考虑二次求导，研究函数是否具有单调性.利用导数处理参数范围问题并不可怕，关键在于通过解题不断摸索解题思路，形成一种解题格式和套路. [来源:学科网][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学,科,网Z,X,X,K] 联系地址：北京市房山区星城北里综合办公楼（学科网） 邮政编码：102413 电话：0106/7 传真：010