2016年秋七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》导学案 新人教版.docVIP

《古代诗歌四首》 【学习目标】 1. 了解诗词有关知识，朗读、背诵这四首诗歌。 2. 品味诗歌语言，理解四首诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。 3. 知人论世，理解诗中表达的作者的思想感情。 【学习过程】 一、导入 同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、预习检查 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 3. 检查字词和课文诵读情况。 三、学习过程 （一）学习《观沧海》 1. 作者简介 2. 《观沧海》写作背景 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。 3. 乐府诗：汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 4. 朗读诗歌,整体感知 （1）节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。 （2）释义 （3）全诗以哪个字展开来写的? （4）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 5. 讨论探究 （1）诗中表达了作者怎样的思想感情？ （2）哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 6. 试归纳本诗的写作特色。 （二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1. 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 　　 2. 王昌龄和李白简介。 3. 首句中有哪些意象，请写出来。　　 古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？ 4. 王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？ 　　　　 5. 诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？　　　　 6. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？哪一个字真实集中体现了作者的感情？ 　　 7. 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。　　 8. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ （三）学习《次北固山下》 1. 解题: 古代的交通是很不发达的,即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此,流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的,自然会不是产生故园之思,因此,表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天,就让我们来共同学习一下,唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。次,这里是停泊的意思。北固山三面临江,形势险要,号称“天下第一江山”。 2. 简介作者 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。 3 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 4. 哪些诗句直接表达了思乡之情? 5. 想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。 6. 名句赏析。 “海日生残夜,江春入旧年”。 （四）学习《天净沙·秋思》 1. 这是一篇抒情作品,仅用28字就生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来,人们说起“乡愁”就会想到这篇作品,因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 天净沙,是曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。 2. 马致远,号东篱,大都(今北京)人。元代着名散曲家。 3. 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。 4. 用自己的话讲述《天净沙 ·秋思》的情景，并说一说你的感受。 5. 试概括本诗的主题和写作特色。 6. 思考题 请同学们默读全曲，思考一下哪一句是点睛之笔，点明了人物，道出了游子