小学数学《用字母表示数》教案.docVIP

《用字母表示数》教学设计 巫山县南峰小学 冯克勇 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》第九册P44-46 例1-例3 教学目标： 1．在具体情境中，理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。 2．初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量。 3．学会含有字母的乘法算式的简写方法。 教学重点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系。 教学难点：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学过程： 一．导入 1．师：同学们，你们想知道自己将来能长多高吗？（想）这个公式可以预测你的身高，(多媒体出示公式)看到这个公式你有什么话想说吗？ 生：…… 师：同学们真善于观察，都注意到这个公式里有几个（字母），今天我们就试着从数学的角度来研究字母，让我们的探索从一首儿歌开始吧。（播放儿歌《数青蛙》）从刚才的儿歌我们知道（课件出示一只青蛙一张嘴 两只青蛙两张嘴 三只青蛙三张嘴），一起读读看（学生读），想接着往下编，行啊，请…… 师：哦，同学们都能接着往下编，我们来对对口令（10只……20只……50只… 师：对的这么快，有规律吗？ 生：…… 师：这位同学发现了青蛙的只数和嘴巴的张数有关系，照这样的关系，我们接下来就说（100只……1000只……x只……y只……a只……b只……） 师：用一个字母把我们想说的数都概括进去了，多简洁呀。 好，同学们，x只青蛙x张嘴，青蛙的只数用x表示，为什么这嘴巴的张数也用x表示，你怎么认为？ 生：…… 师：你觉得这里的x可以表示哪些数？（任意自然数）也就是说可以表示你心目中想说的每个自然数，是这样吗？这一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示得清清楚楚，看来字母的作用还真（大） 板书课题：用字母表示数 这里的字母可以代表同学们心目中想说的每个数，是不是所有的字母都是这样呢？。 二、 探究新知 （一）、用字母表示数 （由用符号表示数过渡到用表示数字母） 师：请同学们观察下面每行图中的数，你能找出规律并填出来吗？ 师：请同学们先说说规律在哪儿？然后说出符号或字母代表多少？ 生：左右两个数的和等于中间的数，或中间的数减去左边的数就是右边的数。生：□=15 △=6 生：左右两个数的积等于中间的数 生：a=36 x=7 生：○=4（12÷3=4） n=3（15÷5=3） m=8（相邻两个数相差2） 师：这里的字母可以表示任何一个数吗？（不能） 同学们，刚才我们认识了用字母表示数，生活中见过用字母表示的例子吗？（播放生活中的图片）生活中可以用字母表示特定的意义，数学中我们还学过用字母表示什么呢？（运算定律） （二）、用字母表示运算定律（省略乘号的书写，感受字母表示的优点。） 师：你们学过哪些运算定律呢？ 生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律 师：现在老师想考考大家？谁能准确地用文字表示乘法交换律吗？ 师：不错，那同学们再回忆一下，我们以前是怎么用字母表示的呢？（a×b=b×a）（抽生上台板演） 师：看来同学们以前的知识掌握得真牢固 师：同学们，刚才我们分别用文字和字母两种方式表示了乘法交换律，让我们一起来比较一下，你更喜欢哪种表达方式，为什么？ 学生交流。教师注意引导学生回答用字母表示数的优越性。（用文字叙述比较麻烦，有时还不容易说清楚，用字母表示，则一目了然，简明易记，也便于应用）生小组交流结束后，教师引导学生进行全班交 教运师小结：用字母表示算定律简明易记，便于应用。 师：刚才同学们说道：用字母表示比较简单，大家还想更简便吗？其实在数学王国中早有规定（出示简写方法），心里默默地读一读，看看你能读懂什么？ 小组讨论，组内交流。全班交流，教师指导。教师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。?a还可以写成这样的形式：“a2”。这里的“a2”读作什么呢？（a的平方）表示什么？（2个a相乘）怎样写呢？ 5、周长公式呢？你能写出来吗？ 三、拓展练习 师：刚才同学们表现得非常好，老师禁不住想和你们一起到智慧屋去玩个闯关游戏，你们有兴趣么？ 第一关：填一填 a+（b+x）=（ + ）+ （ a·b ）· c = ·（ · ） ac+bc=（ + ）· 4·（x+3）= × + × 第二关：把结果相同的两个式子连起来 2a 2.5×2.5 x?x 6+6 x2 6×2 2.52 a×2 强调：a2表示2个a相乘,即:a×a a × 2表示