MIT OCW经验及其对我国启示.doc

MIT OCW经验及其对我国启示摘 要：MIT在精品课程、开放式课程、现代教育资源建设以及数字资源建设方面都有着先进的经验，对我国相关发展具有重要的启示作用，在精品课程开发上要突出大学教师的学术水平，开放式课程要体现时效性，教育资源的建设和开发都要融入现代技术，进一步实现开发和交流。 关键词：MIT；精品课程；教学资源 MIT开放式课程的发展，源于MIT教务长 RobertA. Brown 于 1999 年要求 MIT 教育科技委员会针对远距离教学与网络学习环境提出 MIT自我定位的相关策略与计划。MIT原本的目的是提出可营利的线上学习资源方式，营利的标准设定为损益平衡 。MIT在进行竞争者与使用者需求调查后，发现利用网络课程获利并不容易，进而由收费的网络课程模式，转向免费分享教材的开放式课程模式。 一、MIT OCW经验 （一）精品课程建设 在课程建设方面，从项目的启动背景来看，作为世界开放教育资源的先驱，MIT OCW树立了良好的榜样，其教学资源开放共享的全局观念，导致全球性的深刻反思。从课程发布流程来看，MIT的效率是很高的，并不需要多级冗长的评估，以这样一个高效的流水线操作模式，不仅成本低，而且开发的资源将能够免费为所有学习者使用不至于浪费。从资源支持平台看看，MIT OCW充分利用现有的成熟的IT网络技术，所有的课程可以成功地访问，这些课程的界面是统一的，对教师的技术要求相对较低，他们可以集中在资源准备，教学设计工作和其他工作。这些为中国正在发展的精品课程建设，提供了一个很好的参考。 （二）开放式课程 MIT 在开放式课程网站的设计中，尽量使课件制作过程简化，使教师能将已存在的素材转化于开放式课程，如此便能使教师节省重新制作的时间及减少不必要的投入 。MIT 开放式课程使用电机电子工程师学会（IEEE）的 SCORM物件后设资料标准，以满足课程学习物件在技术性、结构性以及描述性上的需求。除此之外，在设立开放式课程的时侯，统一了所有文件的档案格式和档名，便于后续归类整理。在MIT 开始准备开放式课程时，老师们最大的顾虑就是：把自己的教材上传到网站后，是否还拥有该作品的知识产权，以及会不会侵犯到第三方的知识产权？第一个问题可以做出明确的回答，即使把课程发布到网站供大家使用，他们依然享有属于自己知识产权。针对第二个问题，MIT的作法是必须删除所有可能侵权的部分，并提供相关的参考资料， 或引用资料以帮助学习者自行搜寻与参照 。而MIT自行拥有版权的部分，便一律采用 CC（Creative Commons） 授权，也就是说只要在转载上标明出处，以及不被作为商业用途，或者遵照相同的方式分享等，都可以自行取用。 （三）远程教育课程资源建设 信息技术的发展赋予了网络时代学习新的特点，同时也呼唤着远程教育时代的到来。免费公开全部课程的核心资源是一个大胆的想法，和当前世界倡导的知识共享运动的理念不谋而合，致力于降低资源获取的门槛 。MIT OCW应对问题措施： 1.权威学术的科研支撑和共建共享的研究机制； 2.以学习者为中心的设计原则和精巧灵活的共享体系； 3.开放的技术架构与良好的交互设计； 4.开放的理念与适度的定位。 （四）数字化教育资源建设 对于数字化教育资源建设，应该以促进交叉学科交流和人才培养、在同领域同学科分享教育资源、为全民终身教育和高等教育服务作为指导思想。MIT OCW除了遵循这个指导思想外，在以下三方面的管理措施也是其获得成功的原因： 1.一定意义上， OCW 的成功源于其人员合作分工的成功； 2.MIT OCW 使用目录管理系统来管理发布的全过程，严密的发布程序是其取得成功的重要因素； 3.完整、连续的评价和反馈策略， 是 MIT OCW 成功的重要原因之一。 二、MIT OCW启示 （一）我国的精品课程建设 从全世界学习者对 MIT OCW 的认同和赞扬来看，MIT OCW 是非常成功的。其资源建设、共享和评价机制等经验，对我国的精品课程建设有着非常重要的启示作用。 1.网络技术公司分工合作 在课程的更新和完善方面，我们可以尝试着和国内一些知名的网络技术公司分工合作，不仅要保障教师的知识产权，真正地把主动权归还给老师，还要让课程资源得到充分的发展和扩充。 2.以教师主导，组建流线型课程开发团队 在课程开发的过程中，应该始终以教师为主导，将开放团队组建成流水型的一体式，节约资源和时间，让学习者能够切身享受到高质量的课程资源。 3.形成多元的评价主体和评价方式 在对精品课程进行评价的时候，可以学习 MIT OCW 的一些成功经验，丰富评价主体和评价方式，保