继承与创新借鉴与发展——温儒敏陈先云主编对统编.pptVIP

二、目标意识 语文课要回归本位，回到“学习语言文字运用”这 个本质属性上来。 1.明确一个核心概念：语文要素“统编”教材，采用“双线组织 单元内容”，即宽泛的人文主题和语文要素来形成教学单元。语文要素包括必需的语文知识、基 本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯。分成若干个知识和能力的训练“点”，由浅入深， 分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。 2.训练目标的序列、梯度与螺旋上升语文要素逐单元、学段 布点，不断提高要求。 3.语文活动设计体现学与用相结合根据不同年级的特点，对课 后思考题进行活动化设计。《我的发现》《展示台》《交流平台》《快乐读书吧》等栏目设置， 增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动。 三、文体意识 文体意识淡薄，是当前小学语文教学的一个突出问 题。不管是什么文体的文本，一律都是按照记叙文的方 法进行教学，学生兴趣全无。 “统编”教材的文体比较丰富，大家要十分重视， 不同文体，要采用不同的教法。 四、读书意识 与原人教版教材相比，“统编”教材的每册总篇目 减少了，中高年级由原来的三十几篇减少到二十几篇， 但阅读量增加了，有更多的时间给学生自主阅读。 课外阅读课程化，把课外阅读逐步纳入到课内进行 指导。 五、主体意识 1.增强主体意识，倡导自主、合作的学习方式。 教师要少讲，少繁琐的分析讲解，多让学生读、悟。 2.不要把语文课上成简单的语言文字训练课。 不主张把语文课上成语言文字的训练课。防止语文教学的串讲串问，防止语文教学回到机械的、繁琐的语言训练老路上去。 训练不应该成为实现教学目标的唯一方式，语文教学没有理解与表达的训练是空泛的，没有交流、分享的语文教学也是无趣的。 六、科研意识 1.提高科研意识，确定研究课题。 研究编者的意图，研究教法，对教材提出建设性的意见等 2.重视资料的收集和经验的积累。 对教材的意见和建议 教学心得体会 学生的学习情况 主编在培训中反复强调的： 1.了解编者的意图，想办法把先进的理念、要求更 好地落实教学中。 特别要吃透单元、课后练习的意图，了解背后所隐藏着的知识点、知识体系。 2.加大学生课外阅读量及指导的力度。 要海量阅读，可以“草读”，可以“连滚带爬、连蒙带猜”地读 正确对待“不动笔墨不读书”的传统看法 多教给学生阅读的方法，特别是不同类型的书、不同文体的文章的阅读方法 多引导学生阅读名著，但名著的阅读不要“用力过猛” 教师要带头阅读，成为“读书的种子” “统编”语文教材成为“专治少读书、不读书”的师生 3.“双基”不能丢，而且要打牢。 必要的语文知识学习和能力训练要落到实处 4.多研究教法。 道不变，变的只是路径而已。去除繁琐病。繁琐的、碎片化、老一套的分析讲解，让学生自主学习、体验、感悟 5.多实践，多思考，多总结 使用“统编”新教材，又是一次极难得的专业成长、发展的机遇 谢谢大家 敬请指正！ 继承与创新 借鉴与发展 ——温儒敏、陈先云主编 对“统编”教材的看法及教学要求 盐城市教育科学研究院 陈小平 盐 城 2017.8.21 统编教材主编 温儒敏 一、对“统编”教材的总体评价 关于“统编本”教材，温儒敏主编这样说： ◆这也许不是最理想的教材, 但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。 ◆不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站