关于我国高校心理健康教育工作几点思索.doc

关于我国高校心理健康教育工作几点思索【摘要】当代大学生存在心理健康问题的比例呈上升和多样化的趋势，而高校心理健康教育工作存在着消极心理学理念和心理咨询工作、危机干预机制、班级心理委员制度不健全等问题。解决心理健康教育工作问题的有效途径：一是树立积极心理学理念，二是建立传统咨询和网络咨询相结合的模式，三是完善心理健康教育工作模式，四是开展校园心理情景剧等。 【关键词】高校；心理健康教育；存在问题；有效途径 我国高校心理健康教育工作自20世纪80年代中期开始，历经三十多年的发展，从无到有，从小到大，在高校学生素质教育中发挥了不可替代的作用［1］。从目前发展的情况看，不容乐观，存在着许多亟需解决的问题。 一、我国大学生心理健康现状 1、大学生存在心理健康问题的比例呈上升趋势 据有关统计，我国高校学生的心理障碍发生率1989年是20.23%，1999年是29.30%，从数据上明显可以看到，存在心理健康问题的大学生比例有明显的上升趋势。［2］ 2、大学生辍学的主要原因是心理健康问题 据北京市16所院校调查分析表明，因心理疾病休学、退学人数分别占因病休学、退学人数的37.9%和64.4%。［3］因心理疾病退学的人数已经超过了因病退学总人数的50%。 3、大学生心理问题表现出多样化 刚进入大学，多数学生表现出对环境的不适应，部分学生面对现实与理想的差距时产生失意、自卑、抑郁等心理问题；部分学生缺乏对专业课学习的兴趣，无法承受压力，出现学习方面的困惑，产生厌学情绪；部分学生长期生活在宿舍，和宿舍成员出现不和睦，导致人际关系紧张；部分学生不能妥善处理与异性交往时发生的事情，表现出交往困难等问题。 二、我国高校心理健康教育工作的基本建构 1、以培养学生创新意识为中心开展德育工作 1998年我国颁布的《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”［4］ 我国学生在学习和生活中没有主见，缺乏创新意识的主要原因是　“填鸭式”的教学模式，因此，高校围绕培养学生创新意识和动手操作能力开展了各项工作，取得了很好的成绩。 2、以职业指导为辅开展德育工作 二十世纪90年代后期，我国高校职业指导工作开始发生了变化，从以职业选择、准备、就业和适应为重心的职业指导，转向自我了解、自我接受和自我发展为主的生涯指导。［5］ 目前我国高校基本上都开设了职业生涯规划选修课，同时通过奖励机制举办职业生涯规划大赛，鼓励学生尝试着自主规划人生，在自我探索和了解中，懂得学习与未来从事职业的关系，能够根据社会需要和自身条件选择自己学习的主要方向或职业，做好了从学校到社会顺利过渡的充足准备。 3、以心理咨询为中心开展心理健康教育工作 为了能够及时、科学、有效地开展心理辅导工作，高校成立了心理咨询中心。近些年来，高校心理咨询中心在帮助学生克服成长过程中遇到的各种心理与行为问题等方面取得了很好的效果，给予了学生心理的支持和成长的助力，促进了学生的身心健康发展。 4、以班级心理委员为辅开展心理健康教育工作 2004年，天津大学在我国率先提出了以班级心理委员为基础的心理危机干预机制，并予以实施。迅速在全国产生巨大反响，推动了心理委员制度在我国高校建立和使用。［6］班级心理委员制度打破了以教师为主角的传统心理健康教育的格局，充分利用了学生人力资源，促进了心理健康教育工作的开展。 三、我国高校心理健康教育工作存在的主要问题 1、消极心理学理念 近年来高校心理健康教育工作取得了较大的进步，在优化学生心理素质、提高心理健康水平中发挥了积极作用。但是大学生的整体心理健康水平并没有得到显著地提高，大学生跳楼、自杀、持刀伤人等恶性心理事件持续上演，并有明显上升趋势。［7］主要原因是高校采用了消极心理学模式，把重心放在了防治心理问题和疾病上。消极心理学以痛苦为中心，一定程度上制约了心理健康教育工作的开展。 2、高校心理咨询工作存在的矛盾 目前高校心理咨询工作中存在着以下主要矛盾：一是学生对心理咨询的趋避态度。对心理咨询认知的偏差和情感抗拒，以及高校心理辅导中心行政制度上的缺陷，形成了学生对心理咨询的趋避态度和不信任；二是学校心理咨询中心的低效率与高来访率。学生出现心理问题时，第一时间怀着期望去寻求帮助，由于人员的不足，学生需要预约2-3天，错过了最佳心理辅导时间。当再次遇到问题时，学生首先想到的是自己解决。如此下去，心理咨询室的来访率会降低，不利于心理健康教育工作的开展；三是学生获得心理咨询服务不足和服务资源浪费。学生认为学校提供的咨询服务不能满足自己个性问题的解决，从而不主动了解学校的心理咨询室，对心理咨询室提供的服务不关