2017年八年级语文上册 第五单元 20《都市精灵》教学设计 苏教版.docVIP

《都市精灵》教案 教学目标： 知识与能力： 1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。 2．学习文章通过对比手法来表现主题。 3．引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。 教学难点 1.对和谐画面的理解。 2.引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。一处浓阴，三五鸟，把我和喧闹的世界隔开一洗身上的疲惫心上尘埃只有车辆的喇叭声和工地上机器的轰鸣。“十月优秀散文奖”等奖项。 钟爱 荒诞 无所事事 肆无忌惮 退避三舍 孤城（家）寡人 司空见惯 三、整体感知，初识精灵。 1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市 精灵） “精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。） 师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学习贵在有疑问，用疑问来促进学习。 2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文： 课文写了哪些都市的哪些“精灵”？ （昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。） 师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走近作者笔下那些都市“精灵”。 四、研读交流，走近“精灵” 1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段） 请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。 大家先品读词句，圈划点评，然后将自己的理解在小组内交流讨论。 师过渡：舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。 2．舒乙先生的故乡是首都北京，在他小的时候，几十年前的北京有没有这样和谐的画面？ （第5段中，请个别学生朗读） 师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲近、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐） 3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。 但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。 （第4、5段） 师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。 枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的难过和惋惜之情。 五、质疑探究，珍爱“精灵”——苏轼《东坡杂记》 （分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道） 4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。 六、总结全文，写法指导 大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学习必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！ （时间充裕的情况下可补充：正如舒乙先生在《我怎样写都市精灵》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。） 我们也应该学习作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。21*cnjy*com 结束语： 空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造灵性城市。 请从下列种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。 、我精灵为保护精灵拟一则公益广告。、描绘人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。 3