农村中学如何做好初高中英语教学衔接.doc

农村中学如何做好初高中英语教学衔接摘 要： 在农村，90%以上的高一新生觉得自己在初中时英语成绩挺好，升入高中后英语难学了，虽然自身很努力，但英语成绩还是不好，出现学习英语吃力的现象，从而失去了学习英语的兴趣和信心，有的甚至产生放弃的心理。所以，如何使高一新生顺利地适应高中英语学习，继续保持浓厚的英语学习兴趣和良好的学习英语的习惯是高一教师必须考虑的重要问题。本文从农村高中学生学习英语畏难的原因入手，提出了初高中英语教学衔接的相应对策和具体方法。 关键词： 农村初高中 英语教学 衔接方法 新的高中《英语课程标准》指出“英语教学的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距”。与城市中学比，我国农村普通高中的英语教学质量更不好。要在农村普通高中全面实施新课程，确实改变英语教学现状，就必须分析具体原因，寻求相应对策，采取有效措施。 一、农村中学高一学生学习英语畏难的原因。 1.教材变化大，农村学生心理素质差，不能很快适应新的学习要求。 与初中教材相比较，高中英语教材的难度加大，表现为：词汇量增大，初中英语要求学生掌握1500个生词和基本的语法知识，升入高中后，词汇的需要量猛增，相当于初中时的两倍。课文中句子结构长而复杂；选材真实，时代感强；每个单元都围绕某个中心话题展开听、说、读、写的综合训练，语言地道，内容丰富，如新课程高一第一学期共10个单元，包含Friendship，Travel journal，Earthquakes，Cultural relics，The Olympic Games，Computers等10个话题，其中有些话题对于农村学生来说是相当陌生的。上述原因致使学生感到不能适应，束手无策，产生自卑和自畏心理。 2.考试难度大，农村学生英语基础薄弱、语言运用能力差，适应性不强。 高中英语考试的特点是：题量多，难度大，听力语速快，阅读文章长。农村大部分学生英语基础不够扎实，面对完形填空、短文改错和书面表达等综合能力的考查题完全茫然，往往需要较长的时间适应新环境、新教师、新教法。相当一部分学生在高一上学期就跟不上进度，甚至连最基本的语法知识都没有掌握，更谈不上说好英语和写好英语了。 3.教学方式不同，农村学生学习主动性不强，不能完成学习任务。 初中英语的教学方式是：容量小、节奏慢、重复练习、反复强调。高中英语教师普遍用英语授课，语速快，课堂容量大；阅读课注重课文整体教学，学生讨论与辩论的机会多；课时紧，以学生自学为主，必须充分发挥积极性和主动性才能完成学习任务。而农村学生依赖性较强，进入高中后时间多，空间大，但他们不能合理地利用这些时间，所以总是无所事事，不能很好地完成学习任务。 4.农村学校缺乏良好的英语学习环境。 农村学校的学生在英语课堂上不愿参与各种练习活动，怕开口说错，怕别人笑话，有一种“与其说错了被人笑，还不如不说”的心理，所以听说能力也很差。另外，家庭教育对学生的成长也起着潜移默化的作用。在农村，大部分家长文化程度不高，他们基本无力指导子女的英语学习。久而久之，问题堆积如山，学习就寸步难行了。 二、初高中英语教学衔接的主要策略 根据新课标的要求和农村学生在学习英语方面存在的问题，我们可以从以下四个方面入手，对症下药。 1.指导学生与时俱进，树立信心。 高一新生入学不久，教师就要有针对性地对他们进行正确的思想引导，让学生了解：对新的知识要学会、学活，就必须培养自身的自学能力。对于那些学习上有些畏难情绪的学生来说，教师首先要打消他们的思想顾虑，让他们认识到高中英语和初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大；其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，“世上无难事，只怕有心人”；最后，要帮助他们查漏补缺，消除隐患。 2.放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏。 学习的过程就像爬坡，开始爬得太急了，对后阶段很不利，很多学生慢慢会因艰难而畏缩不前。因此，在高一英语教学过程中必须把握分寸，以低起点、小步子、多训练、分层次的教学方法，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，让学生在自己原有的水平上，通过努力理解和掌握知识。 3.由浅入深，形式多样，营造气氛。 高一新生在学习英语上面对重重困难，很容易缺乏自信心，不敢用英语进行交际。针对这一情况，教师可采取单元突破，由浅入深、由表及里的英语交际方法。例如Module 1 Unit 1讲的是Friends，这是大家比较感兴趣的话题。我们在讲课文之前可以和学生聊天，谈谈各自的朋友，能用英语的用英语，不能全部用英语的，中英文混合着讲也可以，甚至可以全部用汉语讲。在没有压力的情况下，讲一个感兴趣的话题，学生就会积极踊跃，课堂气氛也会活