初中思想品德课程生活化教学探微.docVIP

初中思想品德课程生活化教学探微【摘 要】思想品德课是一门智育与德育并存的显性课程，对学生的人生观、价值观、情感等都会产生一定的影响。生活化教学的主要目的就是引导学生关注社会，不单单根据教材来进行课堂教学，而是把大自然、社会、世界作为教科书，这样的教学设计可以真正地体现“生活即教材”的教材观，同时也拉近了学生与教材之间的距离。 【关键词】初中思想品德课 生活化教学 初中学生 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0105—02 目前中国的教育正接受着改革的洗礼，新一轮的基础教育课程改革的重要内容就是让教育回归生活。其中，初中思想品德课程改革的趋势就是实现生活化教学。思想品德课是一门智育与德育并存的显性课程，对学生的人生观、价值观、情感等都会产生一定的影响，初中学生正处于生理及心理的重大转折期，进行正确的引导才能让他们形成正确的价值观及人生观。思想品德课程的源泉就是社会生活，只有将其与现实生活紧密地联系在一起实现生活化教学，才能真正迸发出思想品德课程的生机活力。 一 生活化教学的概念 生活化教学是指教师抓住生活中的学科知识并挖掘学科知识中的生活内涵，然后把学科知识与学生的实际生活紧密相连进行课堂教学的过程。简单来说，就是在教师的教学过程中能够从学生的生活世界出发，与学生的现实生活紧密地联系在一起，并引导学生不断超越现实生活、改善生存状态的教学模式。其基本思想就是要以生活为中心，将抽象的、枯燥的教学建立在丰富多彩的生活背景上。 联系生活化教学的概念，思想品德课的生活化教学就是指在思想品德课的教学中，要注重学生的参与性，将那些抽象理论知识与学生的实际生活相连接，指导学生使用多种学习方式来理解思想品德课的教材知识，引导学生利用这些知识将生活中的问题转化成学习的内容，让学习的内容变得生活化，以培养学生解决实际生活中的问题的能力，以此作为课堂教学目标的新型教学模式。具体来说，包含了四层含义：教学目标实现生活化、教学内容实现生活化、教学方式实现生活化、教学评价实现生活化。 二 生活化教学的特点 1.情景性 情景也就是情形、景象。情景化是进行生活化教学的鲜明特点。生活化教学的内容载体就是生活，并且特别强调要在生活中进行有效的教学。其中，显示现实生活本身就是一个大的情景，所以只有在教学中实现情景化才是真正地进行生活化教学，真正地遵循“以学生的发展为本”的原则。 2.互动性 实现生活化教学，学生不再只是被动的受体、被教育的对象，而成为生活的主人并与教师一起组成了教学的主体。课堂教学过程本身就是学生的思想及知识进行发展的过程，所以教师在课堂教学中要把激发、对话，以及互动作为主要的教学方式，并且给予学生充分的自由，让学生成为学习的真正主人。 3.实践性 新课程的原则就是坚持实践第一。要特别注重学生的课外生活，并且鼓励学生积极探索现实中的生活矛盾及社会矛盾，以道德践行来促进思想道德的形成与发展。人类的一切知识都是来源于实践的，当然道德知识也不例外，所以想要知识和实践长久地保持统一就必须时刻关注生活、关注实践。生活化教学就是要鼓励学生积极参加课外活动，以及社会实践活动，并且要特别强调学生的亲身参加、亲身体验，让学生走出课堂，走进生活中，也就是把课堂教学和实践紧密地联系在一起，可以让学生获取更多的社会实践经验及生活知识。 三 思想品德课实现生活化教学的方式 1.充分挖掘教材中的生活资源 初中思想品德课的新教材的可操作性比以前的教材大大提高了，并且加强了与学生生活的联系，这样就为教师的教学提供了更多的自由，为教师的教学内容和教学方式的选择提供了更大的空间，教师在教学过程中要充分利用新教材的这一优势。当然想要利用好这一优势，教师必须具有进行二次开发的能力，也就是教师不但要进行课程教学，还要进行教材开发，将教材中的生活资源依据学生的实际情况进一步开发挖掘，这样才真正实现“生活即教育”的新教材观。例如，在讲解《新学校，新同学》一课时，可以领学生参观新校园，询问学生对新校园的感受，以及对新同学的认识等，这样可以有效地拉近学生与教材之间的距离，提高学生的学习兴趣。 2.与学生的实际生活紧密地联系在一起 思想道德课本身就是一门与现实生活联系较紧密的课程，所以在教学过程中，要特别注意与学生的实际生活紧密地联系在一起，这样才能让学生在平时的课堂学习中体会到日常生活气息。 首先，教师要在课前对生活材料进行收集并把这些生活材料进行分析和归纳，运用到课堂教学中，这可以给学生带来很多的乐趣，并且让学生对自己所掌握的知识进行了梳理，提高了记忆力。例如，收集社会上一些对生命安全不利的行为，运用到《珍爱生命》这一章的讲解中，可以增强学生的理解能力及切身体验感。