安徽省宿松县2016-2017学年度高中数学 第四章 圆与方程复习教案 新人教A版必修2.docVIP

第四章 圆与方程 教学 目标 1.了解解析几何的基本思想,了解用坐标法研究几何问题;掌握圆的标准方程和一般方程,加深对圆的方程的认识. 2.能根据给定的直线、圆的方程判断直线与圆、圆与圆的位置关系,能用直线与圆的方程解决一些简单问题. 3.了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标系刻画点的位置,会用空间两点间的距离公式. 4.通过本节的复习,使学生形成系统的知识结构,掌握几种重要的数学思想方法,形成一定的分析问题和解决问题的能力. 教学重、 难点 教学重点：解析几何解题的基本思路和解题方法的形成. 教学难点:整理形成本章的知识系统和网络. 教学 准备 多媒体课件 教学过程 导入新课 同学们,我们前面学习了圆、直线与圆、空间坐标系等知识,那么我们具体学了哪些知识点,有哪些重要的思想方法,哪些知识高考常考,应形成什么样的理念呢?为此我们利用一节课的时间进行系统的整理,帮助同学们构建知识系统和网络,掌握解题的思路和方法. 推进新课 新知探究 提出问题 ①圆的方程有哪几种形式?它们各自有什么特点? ②点与圆、直线与圆、圆与圆分别有什么样的位置关系?如何判断? ③如何用坐标法解决平面几何问题? ④怎样在平面直角坐标系的基础上建立空间直角坐标系?平面直角坐标系与空间直角坐标系中两点间的距离公式有何异同? 讨论结果：①圆的方程有标准方程和一般方程两种形式. 圆的标准方程:(x－a)2＋(y－b)2=r2.它给出了圆心位置和半径大小.圆的标准方程含有三个参数a、b、r,因此必须具备三个独立条件,才能确定圆的标准方程. 对于方程x2+y2+Dx+Ey+F=0只有当D2+E2-4F＞0时才表示圆.圆的一般方程:x2+y2+Dx+Ey+F=0也含有三个参变数D、E、F,因此必须具备三个独立条件,才能确定圆的一般方程. ②点与圆的位置关系有点在圆外、在圆上、在圆内. 用点到圆心的距离和半径的大小及坐标与方程来说明的话应为: 当点到圆心的距离大于半径,点在圆外 (x0-a)2+(y0-b)2＞r2,点在圆外; 当点到圆心的距离等于半径,点在圆上 (x0-a)2+(y0-b)2=r2,点在圆上; 当点到圆心的距离小于半径,点在圆内 (x0-a)2+(y0-b)2＜r2,点在圆内. 直线与圆的位置关系有相离、相切、相交.判断方法有: 一是方程的观点,即把圆的方程和直线的方程联立成方程组,利用判别式Δ来讨论位置关系. 当Δ＞0时,直线和圆相交. 当Δ=0时,直线和圆相切. 当Δ＜0时,直线和圆相离. 方法二是几何的观点,即把圆心到直线的距离d和半径R的大小加以比较. 当d＜R时,直线和圆相交. 当d=R时,直线和圆相切. 当d＞R时,直线和圆相离. 圆与圆的位置关系有相离、相切、相交.判断方法有: 一是可以利用几何法,即两个圆的圆心坐标、半径长、连心线长的关系来判别两个圆的位置关系. 二是看两圆的方程组成的方程组的实数解的情况,解两个圆的方程所组成的二元二次方程组.若方程组有两组不同的实数解,则两圆相交；若方程组有两组相同的实数解,则两圆相切；若无实数解,两圆相离. ③用坐标法解决平面几何问题有三步曲: 第一步：建立适当的平面直角坐标系,用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素,将平面几何问题转化为代数问题； 第二步：通过代数运算,解决代数问题； 第三步：将代数运算结果“翻译”成几何结论. ④过平面直角坐标系的原点作一条垂直于坐标平面的直线,则就建立了空间直角坐标系,平面直角坐标系中两点之间的距离公式是d=,空间两点之间的距离公式是 d=,它们形式上相同,其不同点是多了一项,即与竖坐标有关的一项. 应用示例 例1 求圆心在直线2x-y-3=0上,且过点A(5, 2)和点B(3,-2)的圆的方程. 活动：学生阅读题目,理解题意,相互交流或讨论,教师引导学生考虑解题的方法,注意总结,因为条件与圆心有关系,因此可设圆的标准方程,利用圆心在直线2x-y-3=0上,同时也在线段AB的垂直平分线上,由两直线的交点得出圆心坐标,再由两点间的距离公式得出圆的半径,从而得到方程. 解:方法一:设圆的方程为(x－a)2＋(y－b)2=r2,由已知条件得解得所以圆的方程为(x－2)2＋(y－1)2=10. 方法二:因为圆过点A(5,2)和点B(3,-2),所以圆心在线段AB的垂直平分线上,线段AB的垂直平分线方程为y=-(x-4).设所求圆的圆心C的坐标为(a,b),则有解得 所以圆心C(2,1),r=|CA|= 所以所求圆的方程为(x－2)2＋(y－1)2=10. 点评:本题介绍了几何法求圆的标准方程,利用圆心在弦的垂直平分线上或者利用两圆相切时连心线过切点,可得圆心满足的一条直线方程,结合其他条件可确定圆心,由两点间的距离公式得出圆的半径,从而得到圆的标准方程.其实求圆的