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在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育探析［摘要］对于具有思想政治教育主渠道作用的思想政治理论课教学来说，如何寻求切实有效的方式方法来渗透心理健康教育的内容，是当前思想政治教育的重要课题。从思想政治理论课的教学实践来看，应善于运用富有哲理的生活故事开启大学生的心理健康之门；应对学生进行良好的情绪与情感培养；应使学生正确地进行自我评价；应在课堂中重视发挥教材的功能。 ［关键词］思想政治理论课 渗透心理健康 教育 方式 ［作者简介］刘春（1964-　），男，河北唐山人，唐山职业技术学院社会科学部，副教授，研究方向为思想政治教育。（河北 唐山 063004） ［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0075-02 由于各种因素的影响，在当前大学生思想政治教育中，出现了一个值得关注的问题，这就是大学生心理健康教育问题。大学生正处于精力旺盛，对外界事物较为敏感的时期，外部世界对他们的影响很大。同时，大学生也正是思想、心理的稚嫩时期，其思想上尚未完全成熟，心理发育上有待完善，人格修养上还有待进一步提高。面对纷繁复杂的外部世界的影响，有些大学生出现种种不适，表现为内心的矛盾冲突、情感的波动和对诸多社会生活问题的疑惑。当前，大学生也处于学习、择业就业和交友等多重选择与压力之中，更增加了他们的心理负担和心理困惑，所有这些都容易使一些学生出现心理上的问题，或轻或重，或急或缓，情况不一。因此，对大学生进行心理健康教育已成为现代教育工作者的基本任务之一。每一名高校思想政治工作者，尤其是思想政治理论课教师，都要在思想政治教育实践中，特别是在思想政治理论课堂教学中渗透心理健康教育，改善大学生的心理健康状况。其中，心理健康教育方式方法的运用是做好工作的关键。 一、在思想政治理论课教学中，注重用富有哲理的生活故事开启大学生的心理健康发展之门 哲理是哲学的思想和原理，是指引生命个体社会化，促进其心智成熟的指明灯，是开启大学生心理健康发展之门的钥匙。然而，哲理并不是生硬的大道理和深奥的理论、公式，它蕴涵在日常生活中，渗透于生活实践的点点滴滴。因此，作为思想政治教育工作者，要重视用富有哲理的生活事例来启迪学生的心灵，用满含哲理的生动故事来滋润学生的心田。作为思想政治理论课教师，尤其要善于用富有哲理的生活故事，在课堂上娓娓道来，使学生们感到生活的真切，促进他们辨别是非，学会在社会生活中观察问题、分析问题、处理问题，学会善待自己，善待人生，善待他人，追寻梦想。通过生活哲理故事的讲述，使深刻的人生道理，变得浅显、易懂、充满乐趣，便于调动学生们的学习积极性，便于他们的接受和理解，使学生们在这种潜移默化的氛围中逐渐成熟起来。 在大学生思想政治理论课中，曾经有一个教师给学生们讲了一个有趣的故事：一个农夫的驴子不小心掉到了枯井中，农夫很着急，想尽办法想把自己的驴子弄出来，但想了很多办法都没有成功，看到驴子“哇、哇、哇”地叫，为了使驴子彻底消除痛苦，农夫找来很多人帮忙，想把驴子淹埋到枯井中。掉到枯井中的驴子也很失望，拼命挣扎、嚎叫。但不一会儿，眼前的情景使它安静下来，人们用铁锨铲起土块，撒到它的身上，它抖掉土块，用脚一点点踩实，于是，它慢慢地从井底升到了井口，随后，在人们惊异的目光中一跃而出，跳出了枯井。这个故事不仅引起学生们的兴趣，而且还告诉了学生们深刻的人生哲理：在日常生活中，每个人都有可能被陷入“枯井”，也会遭遇到各种打在自己身上的“土块”，面对自己遭遇的困境，面对不利的环境，不能轻言失败，应努力冷静下来，保持永不放弃的耐心和勇气。相信通过这类生活哲理故事的讲述，可以使学生们慢慢懂得生活、情感、道德和理智，养成良好的心态。 二、在思想政治理论课教学中，重视对学生进行良好情绪与情感的培养 一般来说，情绪是生命个体接触外界事物获得心理体验之后的外在体现，而情感是生命个体对某一事物的心理感受和态度。情绪和情感都是人们对外界事物的心理反应。对于大学生来说，其情绪和情感表现出典型的特征：一是大学生情绪、情感反应较为强烈。处于青春后期的大学生对外界事物充满了好奇，外界事物的变化，极易引起他们情绪和情感的强烈反应。二是大学生的情绪、情感变化快，呈现出不稳定性。大学生正处于特殊的年龄阶段，心理、人格发展尚未完全成熟，情绪和情感容易受到各种因素影响而发生变化，呈现出极强的波动性。三是大学生的情绪与情感丰富。他们接触社会面广、信息来源丰富，作为高知识群体，他们较其他群体情绪与情感变化更加丰富。 基于大学生情绪与情感特点，思想政治工作者要善于把握，有的放矢地实施不同途径与方式的心理健康教育。作为思想政治理论课教师，要重视发挥自己的教育与指导作用。在课堂上要重视大学生的情绪反应，激发他们